【精品推荐】最新2018人教版五年级上册数学期中试卷9 (2)

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1、人教版五年级上册数学期中试卷（满分100分，时间60分钟）一、填空：1把5.2819保留三位小数是（    ），保留两位小数是（    ），2、甲数的4倍等于乙数的5倍，已知乙数是0.8，甲数是（  ）。3、3.6×1.9+0.36×81=3.6×(1.9+    ）4、最小的两位数是（  ），最大的三位数是（  ），它们的和乘0.01积是（    ）。5、把最大的三位数缩小1000倍后是（    ），再加上0.01后，再除以0.5，商是（    ）。6、一个两位小数“四舍五入”保留一位小数可得8.5，这个两位小数最大是（  ），最小是（    ）。7、0.98×.46的积是（  ）

2、小数。0.365的100倍是（  ）。8、3.75是2.5的（  ）倍。9、商是0.2，被除数是0.6，除数是（    ）。10、在（  ）里填上>、<或=3.9×0.96(  )3.9        0.63÷0.63(  )0.63二、判断（对的打√，错的打×）1、一个小数乘小数，积一定比这个数小。    （    ）2、两个数相除的商是0.9，被除数不变，除数扩大9倍，商是0.1。（  ）3、求商的近似值里，如果要求保留两位小数，就要除到千分位。（  ）4、列竖式计算小数乘法时，应把因数中的小数点对齐。（  ）5、如果5.5÷x<5.5，那么x<1。            （ 

3、 ）三、选择（把正确答案的序号填入括号里）1、8个1.25是多少？列算式是（    ）①8×1.25=100    ②1.25×8=10          ③1.25×8=12、在计算除法时，如果要求得数精确到0.1，商应除到（  ）①十分位  ②百分位      ③千分位3、一个数（0除外）除以比1小的数时，它的商（  ）这个数。①等于    ②大于    ③小于4、3.12加上4.4的和乘2.5，积是多少？正确列式是（  ）①3.12+4.4×2.5    ②2.5×3.12+4.4③（3.12+4.4）×2.5      ④3.12+2.5×4.45、1.85-1.85÷1.8

4、5的结果是（    ）①0  ②0.85  ③1.85  ④1856、下面各式的结果大于1的算式是（  ）①0.83×1  ②0.83÷1  ③1÷0.837、5.6×6+5.6×3+5.6的正确算法是（  ）①5.6×（6+3）    ②5.6×（6+3+1）  ③5.6×6+3+1    ④5.6×（6+3+1）8、0.98缩小100倍是（    ）①0.098    ②9.8    ③0.0098  ④98四、计算1、直接写出得数0.34×5=    16×0.01=    1.78÷0.3=      0.27÷0.003=0.01÷0.1=    1.8×20=    （1

5、-0.01）÷100=0.99+0.01÷10=    3.2÷0.1÷0.01=    2.5-2.5÷5=2、用竖式计算1.688×32（得数保留两位小数）      29.9÷0.462.6×0.25                0.77×0.35（得数保留三位小数）3、脱式计算（能简算的要简算）0.75×4×0.25×4            9.6+9.9×9915.58÷8.2-0.72          4.536÷0.8÷142.8×3.6+1.4×2.8        6.3×10.1五、列式计算1、一个数的4倍再加上0.1得1.7，求这个数。2、25.7减去1.

6、76除以0.8的商，差是多少？应用在线1、新华农场修一条长7.5千米的水渠，已经修了4天，每天修0.65千米，剩下的要7天修完。平均每天修多少千米？2、小明读一本书，第一天读83页，第二天读74页，第三天读71页，第四天读64页，第五天读的页数比这五天中平均读的页数要多3.5页，小明第五天读了多少页？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着

7、大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的