浅谈现代信息技术在农村小学数学教学中的有效运用

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1、浅谈现代信息技术在农村小学数学教学中的有效运用作者：谢金志工作单位：梧州市荣雁小学邮政编码：543005摘要：21世纪现代信息技术教育已进入我们农村小学。有效运用信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；能把教学时难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。有效运用现代信息技术就是要我们使教和学都能高效进行。笔者从“三用”——会用、善用、巧用现代信息技术阐述，如何使我们的信息技术在数学课堂

2、上用活用好。　关键词：现代信息技术教学会用善用巧用随着现代信息技术教育的快速发展，国家对教育的投入，多媒体辅助教学已融入我们的农村小学数学课堂中，它以语言、文字、视频信号和声音等新颖独特的方式给广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源，革新了传统的教学模式。笔者了解到许多教师利用多媒体教学代替书本，不用粉笔，将所有的知识都展示在大屏幕上，翻页后学生就看不见。现代信息技术的立足点是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，摆花架子。信息技术的辅助数学教学最忌“该用而不用，不该用而无目的、无计划地滥用”。教师要根据小学数学自身学科的特点，合理运用现

3、代信息技术教育手段。数学课必须落到实处，不能只讲究华丽的外表，片面追求“外在美”忽视它的内在美。即要重视演示过程更要指出数学方法、贯彻数学思想，充分重视师生的互动。我们在运用信息技术辅助数学教学时应当恰当、适时适量，这样才能充分发挥信息技术在数学教学中的有效作用。一、教师应先了解各年龄段学生对现代信息技术的需求1、小学低年级学生学习的动力往往被学习兴趣所左右。多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。在课堂的导

4、入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。例如教学小学数学一年级“统计”内容时，我设计课件引入“投篮比赛”。色彩鲜艳的画面、生动活泼的卡通人物给孩子们以美的享受，在比较真实的展现投篮过程的同时，使他们体会到记录的重要、方法的多样。进而认识统计图和统计表。2、小学中年级学生不满足于应用生动活泼的多媒体课件进行学习。他们已经能较多的参与到应用现代信息技术的学习中，并在其中充分发挥自己的创造性思维。例如教学三年级“轴对称图形”时，我不仅依靠课本提供的例图，还运用现代

5、信息技术，从网上寻找资料，则轻而易举地解决了上述问题。从互联网上下载的图片，其中有非对称图形、对称图形；在对称图形中有轴对称图形，也有中心对称图形。有植物、动物、人体、建筑物、交通工具等等，都是学生日常生活或电视节目中常见的。学生们通过观察电脑中诸多的对称图形，把自己原本以有的“对称图形”的模糊认识与图片中的对称图形产生联系，发现自己原来理解的对称图形太简单了。看了上下相等、左右相等、旋转相等的对称图形后，学生们能较深刻的认识对称图形的特点，从而准确地理解“对称图形”的含义。3、小学高年级学生的学习主动性大大提高，独立应用多媒体、网络的

6、的能力也在提高。如学习圆的周长时，理解圆周率的意义是个难点。可是孩子们通过自己查资料，比较全面的了解了圆周率的历史，认识了我国的数学家组冲之、刘徽等。通过这样的学习，他们不仅学到了知识，而且为我们五千年的灿烂文明感到无比自豪！又如教学小学数学六年级“利率与利息”内容时，把银行利率牌、各行业职工缴税情况编成网页，供学生查阅。学生们根据自己家庭的实际情况，选择所需的信息，就可以计算出父母缴纳个人所得税的情况。学生对自己得到的材料进行分析，无疑会十分的投入，同时也保障了学生选择学习的权利。通过在网上查阅资料，孩子们还深入了解了国家税收的应用范

7、围，进一步理解“国家税收取之于民用之于民”的道理。二、会用现代信息技术教学现代教育技术在课堂中的有效运用，关键在教师。教师首先要提高自己的素质，加强业务知识学习，对学生“授之以渔”，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能去用活用好多媒体辅助教学。因此，教师必需掌握基本的现代信息技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用，才能顺应时代对教师的要求。为实现教育现代化增加了筹码。三、善用现代信息技术教学1、善用多媒体创设教学情境，唤醒学生的好奇心，激

8、发学习兴趣。情境教学就是从教学的需要出发，教师依据教学目标创设形象生动、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。例如：在教学《比较数的大小》时，将数的比较融入小