高职《计算机应用基础》公共课教学改革浅说论文

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1、高职《计算机应用基础》公共课教学改革浅说论文..摘要：文章就目前高职《计算机应用基础》教学进行了分析与探讨，围绕知识基础、教学模式、课程内容、实践教学、教学手段、教学方法和考核制度等存在的共性问题，提出了相关的看法和针对性的解决方案。关键词：分层教学模式；实践教学；“文件夹”式评价模式《计算机应用基础》是高职院校非计算机专业的一门必修的计算机类公共基础课，从计算机学科知识领域的角度来讲，《计算机应用基础》的授课内容相对比较简单，目前其教学模式与授课内容等方面已基本定型，教学的实施过程也大同小异。但随着信息技术的快速发展以及教育部对中小

2、学信息技术教育的重视，《计算机应用基础》现有的教学模式、教学方法等已无法满足社会需求、紧跟人才培养与信息发展的步伐。现状与问题学生基础参差不齐我国高职院校的生源来自“三校”（技校、中专和职高）和普高..，“三校”生与普高生的计算机知识基础有着较大差别。另外，城市与农村、发达地区与欠发达地区的生源的计算机知识基础也都存在着差别。课程内容重复目前，《计算机应用基础》课程内容基本已定型，总结下来基本可以分成以下六个模块（如下表）。部分高职院校结合学校和学生自身特点，对以上内容会作适当的调整，有的会增加FrontPage2000网页制作和Ac

3、cess2000数据库应用等。从这些内容模块分布来看，都与学生曾经学过的信息技术课程内容有不同层面的重复。教学模式陈旧《计算机应用基础》属于非计算机专业的公共课，开设该课程的专业与班级多而杂，而且以多个班的合堂授课形式为主，其上课模式在很大程度上也沿袭了过去以教师为中心，课堂‘满堂灌’”的教学模式，其教学强调“教”忽视“学”，教师的身份更多的是一个灌输者，而非一个引导者，教师往往以“权威”的身份居高临下。这势必会忽视学生学习的主动性，造成学生缺乏学习的积极性。教学手段与教学方法各自为政，没有合理结合现在的教学手段更加丰富和高效。在教学

4、过程中，教师可以通过各种多媒体手段使教学内容表达得更加直观，更加生动，同时，也增大了课堂信息量，丰富了教师与学生的交互形式，提高了教学效率。但是，在教学手段丰富的今天，“教”与“学”的关系依旧没有完全改变，还是“你教我学”，变化的只是教学内容的载体形式。实践教学体系不够完善《计算机应用基础》的教学一般都包含理论教学和实践教学两个环节，操作性和实践性是它的特点，因此实践教学在整个教学体系中的地位也就不言而喻了。目前各高职院校实践教学体系还不够完善，普遍存在着三点共性问题：（1）师生重视意识不强，督教机制不完整。对于实践教学，部分学院领导

5、、教师和学生都存在着一种理解上的误区，认为上机实践课比理论课更加轻松。这种误解其实是因为在思想意识上不够重视实践教学引起的。上机实践课是将所学理论知识与实际操作相结合的场所，是巩固已学知识，自主学习摸索未学知识与操作技巧的最好时机，同时也是教师与学生良好交互，学生与学生相互协作的最好机会。另外，现有的督教机制大部分都是偏重理论教学，而忽视实践教学。（2）理论教学与实践教学衔接不及时。主要表现有两点：首先是课表安排上，有的高职院校理论课安排与实践课安排间隔太长，有的甚至先后顺序倒置。如本人所在院校就有理论课安排在周一上午，而实践课安排在

6、周五下午的现象，隔时太长不利于学生理论知识与实践操作相结合。其次是讲课内容上，有些教师实践课安排的实验内容与前次理论课讲授内容完全不一致，这直接导致学生上机实验目的模糊，无所事事。（3）实验内容验证性多，创造性少。很多关于实验教学方面的实验教材也都以验证性实验为主。而实践课上，教师的实验教学安排大多也都是去验证上节理论课所授知识。也许这可以很好地让学生巩固所学知识，但却限制了学生个体自主能力和创造能力的培养。考核偏重理论内容《计算机应用基础》是一门操作性很强的课程，其教学目的主要是培养学生的计算机基础应用能力，所以考核机制和考核目的应

7、该逐渐淡化理论检验，注重实践能力检验。探讨与改革分层次教学分层教学思想来源于当代多种先进教学思想的融合，包括个体差异和因材施教的理论，如布鲁姆的“掌握学习”理论，维果茨基的“最近发展区”理论以及巴班斯基的“教学过程最优化”理论等。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层一般根据学生的知识水平、学习能力、学习态度进行划分。学生分层的手段常用的有两种：（1）通过各种测试评价手段对学生分层。通过各种形式的调查了解

8、学生的实际情况，并利用理论与上机两种方式对学生进行知识基础水平测试，同时组织安排学生进行自我评价来综合对学生进行分层。（2）利用网络教学平台对学生分层。按照预期计划的不同层次的计算机水平基础建立不同的教学目标，同时根据教