建立新课程背景下的考试评价方式论文

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1、建立新课程背景下的考试评价方式论文【摘要】课程评价的目的不仅是考查学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展;新课程不仅关注学生的学业成绩,而且要【摘要】课程评价的目的不仅是考查学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展;新课程不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,新课程最大的特点是“立足过程,促进发展”,所以新课程条件下的考试制度也应该以一种崭新的评价方式来评价学校,教师和学生。新的评价体系

2、应该是知识和能力,动态和静态,客观和发展等几个方面的综合反映。【关键词】新课程实施;考试改革;评价体系【Abstract】Thepurposeofcourseevaluationisthedegreeoreimportantforthesakeofexaminationandimprovementstudentofstudyandteacherofteaching,improvementcoursedesign,perfectteachingprocess,thusandavailablypromotestudentofdevelopment;Neicrecord,ande

3、ntstudentvariousofpotential,neotedevelopment",soneinationsystemshouldalsoshouldbeknoicstateandstaticstate,objectiveentetc.severalofprehensivereflection.【Keyplement;Examinationreform;Evaluationsystem传统的考试模式、评价体系有着其深刻的文化根基和历史根源,但它缺乏对人的多元化、人性化、动态化的评价,传统的考试评价机制是以学生的考试成绩作为衡量一所学校办学质量的高低,一个教师的教学是

4、否称职,学生是否有出息,是否有前途的唯一标准。考试则以考查学生学业成绩为主的纸笔考试形式,也只能在认知方面考查学生学习到的书本知识及运用这些知识解决书面问题而不是与我们实际生活相联系的问题。这种考试只能说是对学生学习知识结果的测试,这势必导致教师的教学不顾学生的兴趣,占有本应属于学生自由支配的时间,片面追求更多的高分低能的学生,而学生则错误地认为成绩等同于智力、等同于能力、等同于成功,从而出现更多的学生以应付考试、死记硬背为主要学习目标,使得学生学习能力的知识化,知识的记忆化,缺乏对社会的认知,对情感的体验和正确的人生观、价值观。新课程积极倡导教师应成为学生学习的引导者、合

5、作者,参与者和指导者,提倡师生之间的民主、平等、协作,倡导对教师和学生进行多元化的评价。这就要求我们将衡量学生学习兴趣、学习动机、学习方式、情感体验、价值态度、实用能力等诸方面的因素加入到考试评价体系中来。对于我们广大教师,必须研究如何突破传统的考试屏障,如何科学测量学生真实的学习内涵,从而更为有效地发挥考试评价的导向作用。同时通过课程设置的改革和对考试功能的再认识,对考试结构、考试组织形式、考试结果处理方式等的调整与完善,减少与避免考试对教学带来的负面影响,从而进一步发挥考试的促进作用、激励作用,促进教学的良性循环和学生全面、健康、和谐的发展。1.正确理解与认识考试的评价

6、作用学生考试成绩的高低是评价课堂教学的重要标志,但不是唯一标志,那种受传统课程评价理论和应试教育影响,追求表面的评价效果,导致教学与课程整体评价的非人性化、机械化的做法与新课程标准所倡导的“以人为本”的教育理念是背道而驰的。无论是对教师,还是对学生,我们必须建立完整的、多元的、科学的评价体系,既重视学生的学习结果,又关注教师平时的教学过程和学生的学习过程,同时又重视发展性的评价机制。2.按照新课程理念,教育对学生的发展具有全面影响作用学生的知识技能水平、能力发展、品德和人格形成水平以及积极的人生态度和科学的世界观水平都有变化,要全面评价这些方面,评价标准就必须包含学生身心发

7、展各方面的变化及程度,并合理确定各方面变化在考试和评价标准中的比重,即考试和评价标准的广度与内容必须与评价对象的变化范围相吻合,评价标准的深度也必须与评价对象的实际学习水平、学习能力、学习效果相一致。3.重视学生的主体作用传统的评价方式是评价的主体是学校。学校只是通过各种形式的考试,诸如单元检测、过关检测、一课一测、一单元一测、阶段性测试、月考、期中考试、期末考试等多如牛毛、名目繁多的考试手段来评价教师和学生,学生只能是被动地接受评价,学习的主动性受到极大的压抑。新课程更关注考试评价的激励作用,通过师生间、学生间的