提高双语教学质量的路径分析

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1、提高双语教学质量的路径分析　　【摘要】在维族地区双语教学一直是一个值得探讨的教育问题。尤其是中职教育这个关键性教育阶段，双语教学质量对于学生的未来发展影响是极其深远的。笔者结合实践教学经验，在本文中对维族地区中职双语教学质量的相关问题进行探讨。【关键词】双语教学；教学质量；路径分析前言：随着社会的发展，双语教学的质量也得到了很大的提高，但是仍然有许多需要改进的地方，就维汉双语的教育而言，依旧存在了许多问题，尤其是中职教育阶段的维汉双语教学更是遇到了一定的困境。想要实现中职阶段双语教学水平的提升，我们就必须要在实践当中不断的发现我们的不足并加以改进，只有不断的开拓创新

2、才能够使维汉双语教学的质量得到保障，提升中职维汉双语教育的质量任重而道远。一、双语教学质量未能提高的原因5我国是一个多民族、多文化的国家，我们在有着同一种语言的基础上，每个民族又都有着自己的语言，汉语与民族语言之间的融合性与共通性，一直是影响我国语言水平发展的关键性因素。随着文化的逐渐发展，汉语作为我国的官方语言，其受到了各少数民族地区的广泛重视，如何做好双语教育，在达到语言通用人才培养的目标基础上，实现对本民族文化的传承，成为了少数民族地区教育的主要问题。1.双语教学的环境因素语言作为人类的一种交际工具，其水平与环境之间有着密不可分的关系。新疆地区作为我国维族百姓

3、的主要居住地，他们的语言环境以维语为主。在这种语言环境背景下，学生从懂事开始接触的就是维语，维语在他们的意识中扎根，并成为了他们学习、生活当中的主要语言，这为汉语及维汉双语教学带来了一定的困难。当学生进入到中职学习阶段，他们的意识、认知及语言水平都得到了有效的提升，但长久的环境影响使得他们的语言仅限于维语而已，这使得他们在接受中职教育阶段的双语教学时，遇到了严重的“水土不服”情况，从而导致中职双语教学质量出现问题。2.学生对维汉双语的认知不足维族地区学生的交流以维语为主，汉语为辅，这种从小就习惯的语言方式，使得他们在心中对汉语的重要性认识存在不足。再加上客观的语言生

4、活环境，以及义务教育阶段双语教学水平的影响，使得学生的维汉双语意识、技能都存在一定的偏差。学生作为教学主体部分，他们的学习兴趣对于课堂的教学效果能够产生直接性的影响，这是中职教学阶段双语教学质量偏低的主要因素。3.教师维汉双语教学技巧偏低5双语教学不单单是对语言的学习，更是对一种语言的文化、思想、知识的学习过程，然而维语在我国新疆地区所占的语言主导地位，使得很多人的汉语交流意识和汉语技能水平都不是很高，在这种教学背景下，教师想要在中职教育阶段开展双语教学，并将其有效的融入到技术教育当中，就必须要在抓住学生学习兴趣的基础上，研究出有效的教学方法来达到提高教学质量的目的

5、。然而，就目前的中职教师双语教学水平来看，普遍存在着双语学习兴趣难以调动、双语教育与技术教育难以有效融合等问题，这些教师的教学技巧问题，为中职教育阶段的双语教学质量带来了不利影响。二、提高双语教学质量的几大途径根据上述的问题，为了解决维汉双语教学质量问题，本人依据实践经验总结出一些相应的解决方法，来提高双语教学的质量，如以下几个方面：1.提高对双语教学的认知从某个角度上来说，维汉双语教学不仅仅是关于语言的教学，还是对地区与地区之间文化与文化的交流，不仅可以培养学生的逻辑思维、思考方式还可以增加学生在日后的竞争力与发展能力，从而加快了我国的经济发展的脚步。然而，区域性

6、语言5的因素存在，使得大多数学生对双语学习存在严重的认知不足，更没有充分的认识到汉语水平对自己未来发展的重要性。在这种教学背景下，教师必须要提升学生对汉语的兴趣，通过维语与汉语之间的有效联系，汉语与专业技能之间的有效联系，来加强汉语与维语及专业技能之间的融合性，依靠学生对维语的熟悉度和技能的喜爱度来提升他们对汉语的喜爱度和认知水平，进而为中职教育阶段的双语教学质量提升带来基础保障。2.加强师资力量，提高教师素质教师作为教学引导者，其在实施双语教学的过程中能够起到决定性的作用。在中职教育阶段的双语教学过程中，教师作为双语教学的实施人员，其个人素质、双语水平及专业技能水

7、平等因素，都会对双语教育水平产生直接影响。假如教师的素质不高，就必定会导致教学的质量达不到要求。在双语教学的大力发展背景下，中职学校一定要与时俱进，吸取既具有扎实的双语及专业技能，又具有朝气与活力的师资力量，使得教学的质量在师资力量当中加以提高，促进双语教学的良性发展。3.改变教学模式，巧妙运用教学技巧5双语教学的过程是一个非常复杂的过程，教师要注重以人为本，要把一切为了学生来作为教学原则，教学要符合学生的实际情况来提高维汉双语的教学质量。首先，调动和激活学生的积极性，改变过去硬式的教育模式来激发学生的学习兴趣。其次，在教学方式上应该多通过讨论，自主学习的方式来