学校科普剧创作与表演的基本思路

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1、学校科普剧创作与表演的基本思路摘要：2007年，全国科普日期间，陕西、安徽、江苏等地的18个科技馆同时推出“科普剧在中国”活动，通过科普剧展演，向青少年宣传科学理念，普及科学知识。使广大少年儿童在轻松愉快的氛围中感受科学，正确认识科学，从而激发他们学科学、用科学的兴趣和热情。关键词：科普剧；创作与表演；基本思路中图分类号：G622.0文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）01-012-001近年来，科普剧发展犹如雨后春笋，势头喜人。广大基层学校借助编写科普剧、表演科普剧宣传科学知识，形成了鲜明的学校科普教育特色。然而，在实践中发现，基层学校科普剧本的创作

2、和表演还存在良莠不均的现象，题目大内容空、内涵窄表演单一，直接影响科学知识在广大青少年中正确的普及和表演效果。如何能让科普剧有很高的观赏及感受价值呢？笔者认为，科普剧要符合几个基本要素。1、完整的故事。2、符合故事内容的科普知识。3、感人的剧情。4、生动的表演。对学校开展科普剧创作与表演，有以下一些基本思路一、创作题材多样化1.捕捉热议话题，题材前沿化5词典中对“前沿”一词的界定为：前部的边沿。这里提到题材的“前沿化”是指编写创作科普剧立意要新颖、独特。创作者要从生活、学习、社会热点、世界新闻里发现好题材、挖掘新题材。世界是平的，每天来自网络、电视、报纸的新闻、动态铺天

3、盖地。创作者可从繁杂的信息来源中筛选热点话题、重点话题作为科普剧的题材。例如2008年汶川大地震后，人们逐渐意识到震前防御及震后自护自救知识的重要，我市某小学借此题材创作了科普剧《生命》，剧情生动感人，表演真挚质朴，让观剧者在被剧情打动的前提下，潜移默化地从中细致了解到地震防护的相关知识。近年来，温室效应、垃圾分类、低碳环保、食品安全等热议话题，也可以成为创作者的选择。2.重组经典素材，题材创新化《十万个为什么》是少年儿童出版社在20世纪60年代初编辑出版的一套青少年科普读物。50多年来，这套书作为科学启蒙读物在传播知识、普及科学方面发挥了积极的作用，影响几代青少年走上

4、了科学的道路。学校教育中《科学》《物理》《化学》等课程的教材中也包含着许多经典的科学知识。创作者如能将这些经典的科学知识变换角度，重新构思，也是不错的题材。二、表现方式多样化5科普剧它将科普知识、科学实验等以表演剧的形式表现出来，让孩子们在观看表演，跟随人物情节发展的过程中潜移默化地接受科学知识，感受科学精神，参与科学实验，以此激发孩子们对科学的兴趣。少年儿童是科普剧的主体受众，因此，科普剧的创编应充分考虑他们对事物充满好奇，求知欲强，但持续时间不长，自控能力还较弱的特点，巧妙设计和安排，引人入胜，才能使科普剧获得成功。1.增加矛盾冲突。科普剧创作需充分利用故事情节为线

5、索展开，体现戏剧冲突。因此，创作者要围绕想要表现的科学知识，设计故事情节，故事中应巧妙地制造矛盾，产生冲突，形成戏剧效果，然后通过科学的方法或科学原理的解释，消除矛盾，解决冲突。例如某市的科普剧《两小儿辩日》中，通过两个小朋友对太阳大小、远近、冷热的激烈辩论，制造冲突，并穿越时空把古代和现代的科学代表融入在剧情里，对辩论进行科学的分析和判断，展现了较高的舞台效果，普及了科学知识。2.呈现形式多样。科普剧要达到引人入胜的目的，可以在保证正确传播科普知识和科学观念，崇尚科学的前提下，借助多种艺术表现形式来进行科学知识的宣讲。如：小品、相声、音乐剧、演唱、舞蹈等。特别是学校在

6、科普剧的创作中可以充分发挥学校在音乐、舞蹈方面的群体优势，尽可能地丰富科普剧的表现形式，增加其观赏性和趣味性。5三、表演形式自然化学校科普剧一般由学校的老师、学生参与表演。他们不是专业的演职人员，而演出中不论是剧情的展开、科学原理的阐述，还是实验的操作等，都需要演员投入地表演。要想使科普剧的表演自然、清新，需关注以下几个方面。1.重视演员的挑选。科普剧演员应挑选性格活泼、外向、开朗的教师或学生。这样的表演者才能在表演中落落大方、既自然又有激情。还能够活跃整场的演出气氛，营造出活泼热烈的舞台氛围，调动起观众的观看热情。2.精炼语言的表述。科普剧的语言因其受众面是少年儿童，

7、就要求科普剧的语言简短明快，可使用孩子们常见的比喻、拟人、夸张等修辞手法，让语言活泼生动起来。尤其是剧中涉及的科学原理，表述的语言要简洁、好记、易懂。创作者可恰当选用网络语、地方方言、口头语（不可通篇使用），让科普剧中的语言更加贴近生活，赋予时代气息。3.加强技巧的培训。表演者选定后应对他们进行一定的表演技巧培训，让他们学习如何利用口头语言和肢体语言塑造角色，吸引观众融入剧中。表演者要在熟背台词的基础上，积极主动地观察、体验生活，揣摩所扮演角色的心理特点，展现他们的表情、神态、举止和动作，让自己的表演更加生动、传神。54.巧用镜面打磨。为