小学语文朗读指导思路的构建与分析

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1、小学语文朗读指导思路的构建与分析【摘要】朗读在语文教学中占有非常重要的位置，通过朗读可以让学生更好地理解课程内容，从而提高小学语文的整体成绩。本文就小学语文朗读指导思路进行了分析，探讨如何构建正确的小学语文朗读指导。【关键词】小学语文朗读指导思路构建【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）16-0119-01随着新课程改革的深入实施，小学语文教师在课堂中面临的考验也越来越多，如何结合新课改核心思想，构建出符合小学语文教学发展的教学模式，是现阶段小学教学与教育部门共同关注的主要话题。新课程改革主要思想是以学生为

2、本，所以小学教师在课堂中要注意学生自主能力的培养，通过指导学生进行语文朗读训练，使学生通过准确、富含感情的课文语文朗读，加深对课本内容的理解，教师在重点段落要注意深入的泛读，这样才能使小学生有效掌握语文朗读的方法。一小学语文朗读现状分析5当前小学语文教师在课堂中仍然以培养学生听、写能力为主，教师在课堂中独自讲解、内容提问时间占课程总时间的80%～90%，所以现阶段小学生课文朗读时间普遍偏少。小学生朗读时间不充分，使学生无法熟读课文，对课程内容的理解也相对较低，从而降低了小学语文课程的学习效率。部分教师在学生语文朗读时没有进行指导，让学生进行机械重复

3、式的朗读，这就造成学生在朗读过程中没有明确朗读目的，同时也使学生无法掌握正确的朗读方法，朗读质量与学习效率都无法得到有效保障。现阶段小学语文课堂朗读训练中，教师主要选取一些尖子生进行课文朗读，大部分学生没有朗读的机会，这也是很多小学语文课中的“硬伤”，由于过于注重对优等学生的综合能力培养，使语文朗读整体效率无法得到有效保障。二小学语文朗读指导思路构建1.通过范读引导学生5现阶段小学语文朗读教学过程中都是以学生自由朗读为主，学生在朗读过程中得不到有效指导，使朗读教学的学习效率得不到保障。所以，当前小学语文朗读教学过程中，应充分发挥教师的课程主导作用，

4、使教师范读在朗读教学中的作用有效发挥出来。教师在小学语文朗读教学过程中，将课文以标准的语言且带有感情地朗读出来，给学生做一个标准的朗读示范，再加上小学生极强的朗读模仿能力，使小学生在朗读过程中纠正自己的错误，正确掌握朗读的方法。教师在语文朗读教学课程中的范读十分重要，通过教师富有感情且准确的朗读示范，使学生在课堂中可以有效掌握课文朗读的正确方法，同时也会在朗读中注重对课文感情的融入，使朗读教学学习效率有效提高。2.深入教材引导感情朗读现阶段小学语文朗读教学中都是任由学生自己朗读，学生在朗读过程中依照自己的朗读方式进行朗读，使整个朗读教学中大部分学生

5、无法有效掌握课文内蕴含的思想感情，同时也无法有效结合感情将课文朗读出来。教师在朗读教学中，应在教学过程中对课文内容进行深入剖析，通过流利、准确的语言将课文中蕴含的情感描述出来，尤其是要注重对课文中情感节奏要准确有效地讲述出来，这样才能使学生彻底地掌握课文中蕴含的情感。学生在小学语文朗读教学中对课文感情的掌握，完全在于教师对教材内容的剖析与掌握，只有教师对课文内容进行深入的剖析，并结合自身的教学经验将其有效总结出来，然后经过语言修饰才能将其完美表达出来，从而使学生通过教师课堂叙述彻底掌握课文内蕴含的情感。教师深入教材内容，从而引导学生进行有感情地朗读

6、，可以使学生有效掌握课文中蕴含的情感，与此同时，也可以加深学生对课文内容的了解程度，使课文内容更加深入学生脑海，对提高学生语文朗读能力有着特殊影响。3.重点段落着重指导朗读5小学语文课文的部分重点段落中，一些句子与词语含义相对较为特殊，在理解过程中需要运用特别的思考方式，由于小学生的理解能力相对较低，所以教师在对这些重点段落内容的教学中要着重指导。小学语文课文中的重点段落蕴含的情感相对较为强烈，小学生受到心智发育不成熟的限制，使其在朗读过程中无法将主要内容情感有效地抒发出来，所以教师在重点段落语文阅读过程中要加强对学生的指导。教师通过在教学过程中对

7、重点段落语句逐字逐句进行推敲讲解，指导学生特殊词语读法与含义，将整个句子段落的理解通过语言叙述出来，加深小学生对重点段落的全面了解，使其在朗读过程中可以将蕴含情感完全融入其中。教师在小学语文朗读教学过程中，通过对重点段落的朗读指导，可以使学生对课文中心思想的掌握能力有效提升，同时也可以加强学生对重点段落中蕴含情感的掌握，从而使学生更加深刻地理解课文内容的重点段落，使其在朗读过程中有效地将情感融入其中，从而达到提高语文朗读能力的教学目标。三结束语现阶段，小学语文教学过程中对教师的要求也在逐渐提高，教师在帮助学生提高小学语文学习效率的同时，也要注重学生

8、语文朗读能力的培养，从而使学生对语文课文内容的理解更为深刻，同时也能加强学生总体阅读能力的培养。随着新课程改革的不断深入实