小里寨小学语文学科集体备课记录

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1、小里寨小学语文学科集体备课记录主持人：郭润参加人员赵天文杨汝英孙宇春江成兴王红兰郭磊落朱桂丽陈慧娟五年级组办公室学科语文人教版语文五年级下册年级五年级备课内容：第八单元第25课《威尼斯的小艇》主备人发言（赵天文）教学目标设计教学目标：1、初步学会本课的9个生字及新词，认读3个字。2、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第4自然段。3、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。4、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。5、有感情地朗读课文。教学重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。教

2、学难点：学习第4自然段的写法，围绕重点句写一段话。课前准备：教师：认真备课，查找相关的资料。学生：有关威尼斯的图片。学情分析对于本篇课文，学生是学习的欲望的比较强烈，但学生的关注很可能会停留在表面，所以学习本课，除了引导学生了解异国风情，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生掌握抓住事物的特点和动静结合的方法，运用到自己的写作之中去。教学策略及教法、学法设计运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会 作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践

3、。教学过程设计教学过程：一、创设情境：（出示世界地图）同学们你们看，你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗？它就是著名的水城威尼斯。板书：威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢？（学生介绍自己收集的资料）今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。板书：小艇二、初读课文，整体感知。1． 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2． 检查学生对于本课生字词的掌握情况。3． 指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。快速默读课文。思考：课文主要向我们介绍了威尼斯的什么 三、学习课文   (一)学习样子一段(2)   1、看到同学们这么投入

4、,老师知道你们是非常喜欢小艇的。谁愿意说说你喜欢小艇的什么?你是用什么样方式表达的?   把你的画展示给同学们看一看,好吗?(投影小艇)   2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗?看到这位同学画得这么好,老师也想用画画的方式,表达我对小艇的喜欢之情,你们愿意给老师这个机会吗?(板画小艇)   3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文,你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗?   4、这只小艇有这些特点了吗?谁愿意到这儿指着小艇说说哪些地方体现了长、深、窄、翘这几个特点?   5、威尼斯的小艇真是与众不同,作者是用什么修辞手法来写小艇的呢?

5、大家一起说(比喻)作者把小艇比作什么?(板书:像独木舟、像新月、像水蛇)   6、同样是写小艇,作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出小艇的什么特点?(板书:长、深、窄、翘、灵活)   7、三个比喻句把小艇的样子写得又奇又美观,你能不能读出意味来表达你对小艇的喜欢之情?   (1)自由练读   (2)指名读(2名)   (3)他读得有意味吗?有没有流露出对小艇的感情?   (4)那老师不定期试试看行吗?   (5)老师读得怎么样?   (6)谁再来读一读?、   (7)这个小组的同学像他这样读一读?

6、还有同学想读吗?   (8)这么多同学想,那我们一起来美美地读一读吧。   (二)学习船夫的驾驶技术一段      引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：“操纵自如”。3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。学生集体演示，一边跟教师配合读课文：师（读）：不管怎么

7、拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）师（读）：遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）5、让学生谈谈“操纵自如”的含义，并举生活中的实例加以说明。6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?(1分)   (三

8、)学习作用一段1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么？2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？用上“……可以……可以……可以……”说话。3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然