物质在体内的运输

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1、课题第3节　物质在体内的运输（3课时）日期 教学目标知识目标　　1．通过观察使学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。　　2．通过对心脏的观察，使学生掌握心脏的位置和结构的基本知识。　　3．使学生知道心率和心输出量的基本知识。　　4．使学生知道体育锻炼对心脏的影响以及饮酒对心脏和血管的有害影响。能力目标　　1．通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏（或羊心脏）的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。　　2．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量

2、，从而会分析自己心脏的工作状况，培养学生理论联系实际的实践能力。情感目标　　1．通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。　　2．通过学习使学生热爱体育锻炼，并养成不酗酒的好习惯。在分组活动中，使学生学会相互协作。 教难学点重分点析血管和心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。教材分析　　血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向

3、与血流方向的关系是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，做好三个实验：用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，观察哺乳动物猪或羊心脏的结构，用不带针头的注射器依次向上腔静脉、下腔静脉和肺静脉内注水，观察水从何处流出？让学生通过观察实验获得感性知识，再结合挂图和模型的讲解来突破重点和难点教准学备课前布置：课前准备：1、课件下载。2、实验器材：心脏模型等。教学方法： 实验探究和小组讨论相结合等。课时安排：3课时教学过程教、学预设（教师活动）学生活动　　　　　　　　第一课时　　血管新课的引入：　　人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？流动的动

4、力是什么？生：血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。板书：第二节 血管和心脏师：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。回忆初一学过的知识，血管分为哪几种？生：动脉、静脉、毛细血管。师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？学生摸后回答。师：再看手背上的“青筋”，它是什么？生：观察后回答。师：你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。出示三种血管的挂图：让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题：　　1、 动脉和静脉是如何定义的？　

5、　2、 动脉、静脉内血液流动的方向如何？　　3、 从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？　　在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。　　老师进一步依据挂图，为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点：　　(1) 动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。　　(2) 静脉的管壁相对较薄，弹性较小。提问：动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？　　　动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。思考并回答仔细听讲观察挂图学

6、生讨论，并回答演示设疑：一般说：“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？　　教书出示挂图（或让学生看书第29页图VI-26），使学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。让学生讨论：四肢的静脉瓣有什么作用？教师讲解：　　肌肉收缩，压挤静脉，（静脉壁很薄，易被压挤，）这时，两个静脉瓣之间的血液被分成两部分，上部的血液冲开静脉瓣继续往上流，下部的血液由于重力下降时，静脉瓣关闭，而停留在血管内；肌肉舒张，压力降低，下段的血压高，冲开静脉瓣，血液向前流动，这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。　　教师可演示模型来加深学生对静脉瓣防止血液倒流的认识。　

7、　教师提问：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？　　学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。老师根据挂图讲述毛细血管的结构特点：：　　（1）      毛细血管极细，内径仅有8~10微米，　　（2）      管壁极薄，仅有一层上皮细胞。　　但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。提问引起学生探索：　　根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？学生回答：　　血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流