浅谈游戏在幼儿教育中的作用

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1、浅谈游戏在幼儿教育中的作用摘要：游戏是自然赋予幼儿非人力所能控制的活动，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式，在幼儿教育中占有举足轻重的地位。本文从游戏的构成要素入手，分析了游戏的内涵，并进一步探讨了游戏的特点，通过游戏的特点透视出了游戏在幼儿教育中的重要作用。关键词：游戏　幼儿教育　作用游戏作为一种长幼皆好的活动，在幼儿教育中，有着非同寻常的地位和作用。这一点从福禄贝尔创建幼儿园之时就被充分地肯定。但是，在我们今天的幼儿教育中，仍然有许多的家长和教师认识不到它的价值，不知道充分利用游戏去教育孩子。那么，游戏的价值到底

2、何在？它能够给幼儿教育带来什么？一、游戏的概念及其构成要素人们一谈起游戏，往往会把它与现在盛行的电子游戏联系在一起。但事实上，与电子游戏相比，游戏有着更为悠长的历史。但究竟什么是游戏，可谓众说纷纭，莫衷一是，早在宋朝时，苏轼就用了“游戏酒食”一词，本意为“嬉戏”7的意思，生活中常把游戏说成是反映人类社会劳动、军事、文化、生活等方面的活动，是体育的一种手段，也是文化娱乐之一。象这样的描述还有很多，但都没有揭示游戏的内涵，那究竟什么是游戏呢？本文从游戏的构成要素入手，对其进行描述，以揭示其内涵。游戏一般由以下三个要素构成：1、游

3、戏目的──游戏产生的最直接的原因，也是游戏产生的最原始的动因。娱乐是游戏的最原始、最直接的目的，也正是由于能够满足人们娱乐的需求，游戏才有非常强的生命力。没有娱乐，也许就没有游戏。2、游戏者──游戏的主体，也常常被叫作玩家，是游戏活动的参与者、完成者。可以是一个，也可以是多个。游戏是游戏者的游戏，没有游戏者，游戏也就无法进行并完成。3、游戏环境──游戏完成的保障。任何游戏都会对环境有特定的要求。游戏环境有硬环境和软环境之分。硬环境是指游戏的物质环境，比如，丢沙包要有沙包，捉迷藏要有可以躲避的障碍物，还有其他一些游戏对场地的要

4、求等。游戏除了对物质条件有一定的要求以外，往往还有其他一些非物质方面的要求，这就是软环境。许多游戏对人的身体活动能力、技巧、思维水平等都有一定的要求，而在一些竞赛性游戏活动中，游戏规则是约束游戏进程和评判游戏结果的尺度，是保障竞赛性游戏顺利进行不可或缺的条件。游戏的三个构成要素是游戏必不可少的三个组成部分，是任何一种游戏活动都不可缺少的三个要件。由此，我们可以把游戏描述为：游戏是游戏者以娱乐为目的，在特定的环境条件下进行的活动。二、游戏的特点7游戏之所以倍受人们青睐，就是因为游戏有其自身的特殊之处。游戏的特点主要有以下五个方

5、面：（一）游戏能够给人带来愉悦的情感体验娱乐是游戏最直接的目的，除了娱乐之外，游戏没有其他强制性的目的。这就说明，游戏的娱乐性是第一位的，在游戏中，除了娱乐之外，没有其他刻意要追求的目的。因而，人们在玩游戏时，更多的是享受游戏过程，至于结果，如果有成败之分（有许多游戏无所谓胜负成败），成功自然能够给人位带来喜悦，即使失败，因为游戏，不是“真”的，所以也没有更多的人去在意这个结果。总之，人们总是能够在游戏中享受到快乐。（二）游戏是自愿、自主的活动游戏是内部存在的自我活动的表现，是内在需要和冲动的外化，是由内部动机引起的，常常源

6、于人们的兴趣和愿望，是非强制的，是在自愿、自主的基础上进行的。这一点在幼儿游戏中体现得更为明显。在幼儿游戏中，一切由幼儿按照他们自己的意愿、体力、智力来抉择，由他们自行决定游戏的内容、形式、进程和节奏，完全按照他们自己的意愿游戏，不受成人的干预，他们可以自由，充分地活动，并从中得到快乐，得到发展。7正因为游戏是幼儿自愿、自主的活动，幼儿在游戏中的态度才是积极主动的，相反，如果游戏失去了自主性这一特征，而是由成人来精心安排，幼儿只是在不得已的情况下，被动地参与游戏，担当某一游戏角色，从表面上看，幼儿是在游戏，但实际上，幼儿并没

7、有真正融入到游戏当中，他们会认为自己是在完成成人布置的任务，因此也就失去了对游戏的自觉主动性。所以，只有充分尊重游戏者的心愿，发挥游戏者的主动性，才是真正的游戏。（三）游戏的目的是潜藏的，没有强制性的外在目的游戏最直接的目的就是娱乐，游戏的目的就在于游戏本身。除此之外，游戏不带有其他的强制性的目的。虽然游戏可以促进儿童多方面的发展，但这些发展只是一些附带的功效，而不是游戏刻意要去追求的结果。教育要利用的也正是游戏的这一点，即能够给孩子们带来快乐和享受，又能够使他们在快乐和享受中不知不觉地获得多方面的发展，真可谓一举多得，事半

8、功倍。（四）游戏是有序的游戏是有序的，在游戏过程中，人们会自觉地遵循这一“序”，按照“序”的要求来进行游戏活动。在有规则的游戏中，游戏规则更是规定着游戏角色的数目、角色的定位、角色的行为等一系列内容，指导并约束着游戏者的行为，游戏规则是游戏活动得以顺利进行的保障，游戏者自觉地遵守规则，保证