传统文化在小学语文教学中的渗透.docx

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传统文化在小学语文教学中的渗透在新时代背景下，中华民族的伟大复兴需要以传统文化作为依托。在多元文化碰撞日益激烈和物质文明高度发展的当下，传统文化的渗透更加迫切，小学基础教育中的传统文化逐渐受到重视。小学阶段是学生基础知识学习的重要时期，是语文基础素养的培养和传统文化的学习的关键时期。在小学语文教学实践中进行传统文化的教学需要运用恰当的教学方式，以学生为学习主体，结合他们的心理特征和学习能力等因素出发，因材施教，在潜移默化中使他们形成健全的人格，促进其全面健康地成长和发展。一、传统文化在小学语文教学中的渗透价值文化是一个民族、一个国家在长期的发展过程中形成的共同的生活习惯、社会心理和民族精神的总和。传统文化是我国历史文化的精髓，是中华民族共同智慧的结晶。传承和发扬传统文化是弘扬社会主义核心价值观的实现途径，也是实现中华民族伟大复兴的必然要求。在小学语文教育中渗透传统文化，可以在孩子们幼小的心里种下民族精神的种子，不仅有助于提高语文素养，还有利于进一步弘扬中国文化。（一）激发学生学习兴趣西方文化在过去几十年时间里保持着强势地位，很多青少年对西方文化过度追捧，认为西方文化优于中国文化，这严重影响到学生们对传统文化的兴趣。这种现象产生的一个重要原因就是教师未能给予学生们正确的价值导向，学生们无法感受到传统文化的魅力。教师在教学之中可以围绕小学生的特点，向他们展示优秀的传统文化。例如我国古代的历史性发明、美妙的传统音乐、形象优美的汉字等等均是中华优秀传统文化的体现，学生们将会逐渐对传统文化产生浓厚兴趣，他们的学习兴趣也将快速提升。（二）发展学生语文素养传统文化是语文学科的重要构成，拥有一定程度的文化积淀可以为学生们发展语文素养奠定良好的基础。语文素养同时涵盖了“语感”“能力”和“修养”等等方面。例如熟练读背古诗词就能够很好地培养学生们的语感，使得学生们在语言运用方面更顺畅，逐渐提升小学生的听说读能力。对于生字词的理解和掌握是小学语文教学的核心环节，同时汉字也是传统文化的重要载体，是汉文化的精髓，在对汉字的识记过程中，学生们可以深刻感悟传统文化，对于语言文字的学习兴趣会被充分激发出来，语文素养也会逐步提高。此外通过简单古诗文的学习学生们能够形成一定的文言文认知与学习基础，奠定中学语文学习的根基，有效发展学生们的语言能力。（三）继承发扬传统文化 教育是文化传播的最佳途径，中国传统文化在教育领域未能得到足够的关注和重视，拉动传统文化在教育领域的回归能够更好地继承和发展传统文化。传统文化教育渗透既是为了突出教育本质，也是为了继承优秀传统文化，教育既会对学生与教师产生影响，更会对学生身边的人产生影响，一代一代地完成教育传承。传统文化的生命力将在课堂内外持续彰显，团结友爱、互相尊重、爱家爱国等等传统文化理念能够在学生内心留下深刻烙印，让整个社会充满和谐氛围，学生们对文化的热爱和尊重也会相互影响，传统文化的继承和发扬将会更加顺畅。二、小学语文教学中渗透传统文化的关键点（一）汉字入手，夯实基础中国文化的传承离不开汉字载体，作为唯一的表意文字，汉字呈现出中国先民的智慧，反映出古人的生活、信仰与文化。汉字是传统文化的重要构成，学习文化应该从文字入手，向学生们呈现文字背后的丰富内涵，小学阶段学生对汉字蕴藏的汉文化的习得能够全面培养学生对传统文化的兴趣。因此教师要实现传统文化在小学语文教学中的渗透就要强化学生们的汉字习得，借助识字课程拓展学生们的认知。集中识字能够让小学生们在最短时间内掌握阅读所需要的字，避免识字量对学生阅读造成制约。当学生掌握一定数量的汉字之后可以分别开展识记和书写练习，因为写字和识字的过程并不完全统一，而是一个相互促进、相辅相成的过程，学生们在进行大量阅读之后掌握更多的汉字，自然可以提高书写的能力。识写分开能够让学生们在学习过程中发展写字能力、强化书写功底，并提升文字鉴赏能力。（二）阅读经典，感悟文化语文经典包括了先秦诸子、史书和优秀古代文学作品，传统文化在这些经典作品中相互交织。教师在古诗词教学中可以将民间故事、汉字、国画等等传统文化融入教学之中，充分利用现代信息技术，通过多媒体设备将国画和书法等展现传统文化魅力的作品与古诗联系起来，丰富学生们的感受和想象，学生们在长期学习与熏陶下将会对国画和书法形成更强的审美感知，教师同时可以结合诗词内容向学生们传递知识。长期以来教育工作对积累高度重视，但是却未能关注学生们的感受，诗词与学生生活之间的契合点也未能有效呈现，教师在经典诵读过程中应该紧密围绕学生的生活实际展开，让学生们获得更加真切直观的感受。例如教师在立春节气可以带领学生诵读《春园即事》，雨水节气可以带领学生诵读《观田家》，惊蛰节气可以带领学生诵读《桃夭》等等，学生们将会对中国的传统文化形成更加深刻的感悟。（三）关注兴趣，课外拓展 小学生对新鲜事物充满浓厚兴趣，强烈的求知欲促使学生们主动参与实践活动，特别是游戏活动能够很好地激发学生们的兴趣。教师在教学之中可以根据学生们的特点，用游戏的方式开展传统文化活动，例如成语接龙、猜灯谜、看图猜词等等游戏能够迅速调动学生积极性，让学生们在游戏的过程中与传统文化零距离接触，实现寓教于乐。教师在游戏过程中适时向学生们讲解字词和成语的内涵，促使学生们积累相关知识。小学语文教学的传统文化渗透不仅仅要在课堂范畴内进行，更应该依托丰富多样的课外活动推进，引导学生们主动践行传统文化。例如教师可以组织学生们参与包粽子、包汤圆、包饺子等等活动，学生们在愉悦的氛围下分享传统文化故事，这样可以逐渐提升传统文化教育的质量与效果。三、传统文化在小学语文教学中的渗透策略（一）深入挖掘小学语文教材，探寻传统文化作为义务教育阶段，小学的课本都是通过众多专家共同研究，反复探讨才编撰出来的，挑选的都是经典作品、名家名篇，里面蕴含着丰富的传统文化素材，只要教师们善于挖掘，就能找到探寻传统文化的切入点。这就要求小学语文教师多下工夫，摒弃传统教学模式中按照单一的流程和固定的课件进行授课的教学形式，多研究文章的写作背景，从中挖掘传统文化，与课文的讲解有机结合，自然而然地将传统文化渗透到课堂之中。其中，需要重点关注的内容是诗词歌赋、成语、国学作品等。例如《三字经》《弟子规》《诗经》等千古流传的名篇，都是传统文化的精髓，里面包含着丰富的儒家思想，是民族精神的体现，可以深度挖掘。在这个过程中，教师可以充分利用多媒体工具，从网上找一些动画形式的朗诵或解读视频，向学生展示，避免枯燥单调的解说，这样可以更好地吸引学生，让他们主动地接受传统文化的熏陶。（二）改换原有的教学理念，塑造学生的传统文化意识 小学语文教学，除了要让学生掌握基础知识，更重要的是了解并把握学生的思想动态。原有的教学理念导致了教学方式的生硬和刻板，无法帮助学生真正感受和理解传统文化，学生在教学中往往处于被动接受的状态，其结果是教育效果不理想，学生不能完全接受和消化。因此，未来小学语文教学中的传统文化渗透，首先需要转变原有的教学理念，将塑造学生的传统文化意识放在首要位置，使学生发现中华民族传统文化的璀璨。通过学习，让学生体会到传统文化中所蕴含的感情与情怀，从内心深处打动学生，让他们自愿接受文化的熏陶和洗礼，最终实现传承和弘扬传统文化的目的。举例说明：在学习课文《长城》时，老师可以引导学生想象长城的情景，询问学生是否去过长城、看过长城，虽然学生们不一定去过，但是大多数人肯定有所耳闻，通过电视、书本等看到过长城的样子，在成功地引起学生的注意和踊跃回答后，教师可以再次发问：“那么，同学们了解中国长城的历史吗？”然后再引导学生学习这篇课文，就能让学生进入文章的情境当中，体会古代人民的艰辛、坚持和智慧，以及长城对中华民族的意义。同时，也可以让学生认识到，正是中国先民这种不畏艰苦、愚公移山的精神造就了现在的历史文化遗产，这种精神需要我们继续学习并发扬，传统的文物也需要我们的珍惜和保护。与此同时，老师还可以针对文物保护的措施让学生们自由发挥，即兴演讲，锻炼孩子们的语言组织能力的同时树立文物保护意识。（三）注重汉字理论教学，提升文字历史魅力汉字是中华文化的瑰宝，经历了悠久的历史演变，具有一些学习难度。因此教师在开展汉字教学时不能只要求学生死记硬背，还要注重汉字的理论教学，给学生介绍它们的历史渊源和演变过程，用丰富的历史典故和文化内涵提升汉字的魅力，引起学生学习兴趣。教师可以从汉字的结构、读音和释义等方面入手，将汉字的发展依据展示给同学们，帮助他们更好地学习汉字和传统文化。例如，教师在讲授《金色的草地》这一课时，就可以将课文中的生字讲解给同学们：大家今天学习怎么写这个“钓”字，那么哪位同学知道怎么用它来组词吗？钓鱼、钓钩，还有其他的词语吗？我们来看一下“钓”这个字的构成，左边的“钅”代表金属的意思，标志着鱼钩的材质是金属，而右边的“勺”代表着盛东西的器皿，钓是把鱼从水中钩上来，有取的意思，本义是用鱼钩把鱼钩上来，那么它就衍生出了两种释义，一个是用钓具获取，组词为钓鱼、钓饵等，另一个是指用手段谋取，组词为沽名钓誉等。这样的讲解既能帮助学生理解汉字的本意和由来，又能将传统文化的历史底蕴和古人的智慧展示给他们，使其感受文化的魅力，更好地学习汉字。（四）与生活实际相结合，助力学生领会传统文化文化体现在社会生活的方方面面，我国杰出哲学家梁漱溟曾说：“文化就是一个国家、一个民族生活的样式”，可以说文化与生活息息相关。因此要想实现传统文化在小学语文教学中的渗透，必须与生活实际相结合，让学生在生活中深刻感受传统文化。作为中国文化的重要载体，汉字、诗词歌赋、文学经典都是在中国人民的日常生活中产生的。例如，汉字的发展经历了漫长的历史，从甲骨文、金文、大篆一直到现在的简体字，其结构、笔画、外观都有了巨大的变化，中国人的文化已经深刻地印在了汉字之中，在古代东亚，汉字更是汉文化圈相互联系的工具。因此，在语文课堂上，可以让学生联系书法来感受汉字的魅力，感受汉文化的韵味。（五）养成好的阅读习惯，提升学生的传统文化素养书是人类进步的阶梯，养成良好的阅读习惯，不仅能帮助学生拓展知识面，还能培养学生的文化素养。通过课堂开展的语文教学时间有限，能够渗透的传统文化只是中国文化的冰山一角，因此要想提升学生的传统文化素养，必须养成阅读习惯。语文教师可以通过布置课后阅读任务来保证阅读量，定期开展读书会，让学生们相互交流，分享自己的阅读感悟。此外，教师也要挑选高质量的书籍让学生选择，尤其需要挑选经典著作，例如以四大名著为首的文学作品，里面蕴藏着深厚的文化内涵，是学习和感悟传统文化的不二选择；还有通俗历史读物，如《中华上下五千年》，可以帮助学生了解中国历史，历史和文化是相辅相成的，文化寓于历史之中，对历史的学习同样也是文化素养提升的过程。 四、结语综上所述，随着教育事业的发展，素质教育和全面发展的理念已经深入人心，对于小学语文教育而言，纯粹的知识学习已经无法满足人才培养的需要，必须加强传统文化在其中的渗透。传统的小学语文教学存在很多局限性，急需改革。本文对于小学语文教学中渗透传统文化的关键点和策略进行了阐述，未来教育工作者需要在实践中继续探索渗透途径，为传承和弘扬传统文化贡献智慧。