QS学科排名视角下的化学工程学科声誉提升路径探讨_李志荣

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２０２３年２月第４０卷第１期１５１ＱＳ学科排名视角下的化学工程学科声誉提升路径探讨李志荣（浙江大学化学工程与生物工程学院，浙江杭州３１００２７）［摘要］根据２０２２年ＱＳ化学工程学科排名数据，文章对排名前２０位的世界一流大学和排名前２５０位的国内高校进行比较分析，查找问题与差距，并在此基础上提出了国内高水平大学化学工程学科声誉提升的路径。［关键词］ＱＳ学科排名；化学工程；学科声誉ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＷａｙｓｔｏＩｍｐｒｏｖｅｔｈｅＲｅｐｕｔａｔｉｏｎｏｆＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＳｕｂｊｅｃｔｆｒｏｍｔｈｅＰｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆＱＳＷｏｒｌｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＲａｎｋｉｎｇｂｙＳｕｂｊｅｃｔＬｉＺｈｉｒｏｎｇ（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｃａｌａｎｄＢｉｏｌｏｇｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＺｈｅｊｉａｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ３１００２７，Ｚｈｅｊｉａｎｇ，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅ２０２２ＱＳＷｏｒｌｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＲａｎｋｉｎｇｂｙＳｕｂｊｅｃｔｏｆｃｈｅｍｉｃａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｃｏｍｐａｒｅｓＣｈｉｎａ＇ｓｈｉｇｈ－ｌｅｖｅｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｎｔｏｐ２５０ｗｉｔｈｔｈｅｔｏｐ２０ｗｏｒｌｄ－ｃｌａｓｓｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｆｉｎｄｓｏｕｔｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓａｎｄｇａｐｓａｎｄｆｉｎａｌｌｙｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｏｍｅｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｏｎｈｏｗｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｒｅｐｕｔａｔｉｏｎｏｆｃｈｅｍｉｃａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｓｕｂｊｅｃｔｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｎＣｈｉｎａ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＱＳｗｏｒｌｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｒａｎｋｉｎｇｂｙｓｕｂｊｅｃｔ；ＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ；Ｓｕｂｊｅｃｔｒｅｐｕｔａｔｉｏｎ２０１５年１０月国务院发布的《统筹推进世界为重要一环，也是营造浓厚科技创新氛围的重要一流大学和一流学科建设总体方案》中提出，要坚举措。持以中国特色、世界一流为核心，建成一批世界一ＱＳ世界大学排名（ＱＳＷｏｒｌｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ流大学和一流学科，提升我国高等教育的综合实Ｒａｎｋｉｎｇｓ）是世界上最受关注的四大主流大学排力和国际竞争力。为了实现建设世界一流学科和行榜之一，其中ＱＳ学科排名是目前各类学科排提升学科竞争力的目标，学科声誉的提升必然成名中细分学科最详细、涵盖学科领域最广的学科［作者简介］李志荣（１９８０－），女，硕士。［通信作者］李志荣，Ｅ－ｍａｉｌ：Ｌｚｒ＠ｚｊｕ．ｅｄｕ．ｃｎ。

1１５２李志荣．ＱＳ学科排名视角下的化学工程学科声誉提升路径探讨［１］排行榜。ＱＳ世界大学排名由英国一家成立于２５０位的国内高校与排名前２０位的世界一流大学［２］１９９０年的专注于教育及升学就业的营利性组织为研究对象。２０２２年，化学工程学科国内排名发布，该组织为全球的本科生、硕士生及博士生提前２５０位的高校共有１８所，分别为清华大学、北京供多种服务，并提供海外留学指引。该组织最初大学、浙江大学、上海交通大学、南京大学、华东理仅发布世界大学排名，从２０１１年起同时推出世界工大学、天津大学、大连理工大学、北京理工大学、大学学科排名，包括艺术与人文、工程与技术、生北京化工大学、厦门大学、哈尔滨工业大学、西安交命科学和医学、自然科学、社会科学五大学科门通大学、华中科技大学、华南理工大学、吉林大学、类，涵盖的学科数也一直在增加。化学工程学科中山大学、四川大学；世界排名前２０位的高校分别分属于工程与技术学科门类。为麻省理工学院、斯坦福大学、新加坡国立大学、加本文根据２０２２年ＱＳ化学工程学科排名数州大学伯克利分校、剑桥大学、苏黎世联邦理工学据，对排名前２５０位的国内高校与排名前２０位的院、南洋理工大学、牛津大学、加州理工大学、帝国世界一流大学进行比较分析，在此基础上提出国理工学院、代尔夫特理工大学、普林斯顿大学、清华内高水平大学化学工程学科声誉提升的路径。大学、洛桑联邦理工学院、明尼苏达大学双城分校、一、ＱＳ化学工程学科排名分析东京大学、加州大学洛杉矶分校、佐治亚理工学院、（一）数据来源得克萨斯大学奥斯汀分校、威斯康星大学麦迪逊分根据ＱＳ化学工程学科排名，我们选择排名前校，各校基本情况如表１所示。表１２０２２年ＱＳ化学工程学科排名前２０位高校的基本情况排名高校学术声誉雇主声誉篇均引用Ｈ指数１麻省理工学院１００１００９７．５９５．２２斯坦福大学９４．６９６．８１００９３．７３新加坡国立大学９１．９９８．４９４．５９５．１４加州大学伯克利分校９４．４９２．５９９．２９２５剑桥大学９３．７９８．１９２．７８８．７６苏黎世联邦理工学院９２．９９５．１９２．４８７．１７南洋理工大学８７．２９３．７９６．７９８．４８牛津大学８９．２９８．１９２．１８３．５９加州理工大学９２．１９１．１９６．８８０．６１０帝国理工学院９３．１９０．８８８．８８５．４１１代尔夫特理工大学８８．１９０．５８９．２９７．１１２普林斯顿大学９１．３８５．４９４．３８０１３清华大学８８．７８０９０．９１００１４洛桑联邦理工学院８６．２８８．４９４．４８５．４＝１５明尼苏达大学双城分校９５．６７６．６８８．８８３．８＝１５东京大学８６．９８７．２８８．４８６．４１７加州大学洛杉矶分校８３．６８８．５９４．７８５．６１８佐治亚理工学院８５．１８６．７９１．１８６．１１９得克萨斯大学奥斯汀分校８３．４８６．６９４．６８６．６２０威斯康星大学麦迪逊分校９０．２８０．７９２．３８１．５均值９０．４１９０．２６９３．４７８８．６１注：排名序号中的“＝”表示并列名次。

2李志荣．ＱＳ学科排名视角下的化学工程学科声誉提升路径探讨１５３（二）分项指标对比分析篇均论文引用率和Ｈ指数数据来自Ｓｃｏｐｕｓ数据库，［３］ＱＳ化学工程学科排名的分项指标共４项，包括旨在反映高校某一学科的学术影响力。基于同行评议的学术声誉、基于雇主评价的雇主声表２为２０２２年ＱＳ化学工程学科排名前２５０誉、篇均论文引用率和Ｈ指数。这四项指标的权重位的中国高校的基本情况。从中可以看出，国内分别为４０％、３０％、１５％、１５％。其中，学术声誉和雇高校整体上Ｈ指数表现最好，高被引论文的篇均主声誉的调查数据分别来自ＱＳ世界大学学术声誉论文引用率相对较低，学术声誉相对较低，雇主声调查数据库和ＱＳ世界大学雇主声誉调查数据库；誉优势渐失，还有很大的进步空间。表２２０２２年ＱＳ化学工程学科排名前２５０位中国高校的基本情况排名高校学术声誉雇主声誉篇均引用Ｈ指数１３清华大学８８．７８０９０．９１００＝２６北京大学８０．２７６．２９４．２９５．９４６浙江大学７５．４７３．８８６．９９６．７＝７６上海交通大学７３．６６６．１８７８９．１９８南京大学６８．５６２．８９３９２９９华东理工大学７７．４５４．４８４．４９１．４１０１～１５０天津大学８１．１４０．９８７．５９３．７１０１～１５０大连理工大学７２．４４６．１８７９１．４１５１～２００北京理工大学６５．６５８．６８６．３８２．７１５１～２００北京化工大学７３．８４４．７８５．９８８．５１５１～２００厦门大学６９４５．６９２．６９０１５１～２００哈尔滨工业大学６６．３５１．７８７．５８８．５２０１～２５０西安交通大学６５．４４５．３８６．２９０．２２０１～２５０华中科技大学６１．５４８．９８９．６８８．７２０１～２５０华南理工大学６７．８３７．３８９．４９３．５２０１～２５０吉林大学５７．９４７．５８９．４９１．６２０１～２５０中山大学５８．５４６．６９１．６８８．２２０１～２５０四川大学６３．７３８．７８６．１８８．７均值７０．３８５３．６２８８．６４９１．１６世界排名前２０位高校均值９０．４１９０．２６９３．４７８８．６１１．学术声誉值最低为８３．４分，均值为９０．４１分；而国内除清学术声誉指标是化学工程排名中权重最高华大学、天津大学、北京大学的学术声誉指标得分（４０％）的一项，因此学术声誉排名与总排名的相在８０分以上，其他高校得分普遍较低，吉林大学、关性较强。在世界排名前２０位的高校中，该项分中山大学甚至低于６０分。可见，国内高校需要进

3１５４李志荣．ＱＳ学科排名视角下的化学工程学科声誉提升路径探讨一步重视自身学术声誉的提升。大学、浙江大学整体处于世界排名前５０位的水２．雇主声誉平，较为靠前；上海交通大学、南京大学、华东理工雇主声誉指标的权重（３０％）略低于学术声大学整体表现在５０～１００位之间，有较大的进步誉，其重要程度也不言而喻。在这项指标上，国内空间；天津大学、大连理工大学处于１０１～１５０位，高校中清华大学得分为８０分，北京大学、浙江大后劲十足；北京理工大学等１０所高校整体表现在学、上海交通大学、南京大学得分在６０分至８０分１５１～２５０位之间，学科声誉提升迫在眉睫。进一之间，其他高校得分皆在６０分以下。国内高校该步分析背后的原因发现，制约国内高校化学工程项指标得分均值为５３．６２分，与世界排名前２０位学科声誉的因素主要表现为以下三个方面。高校得分均值（９０．２６分）存在较大差距。世界排一是科技创新能力有待进一步提升。国内名前２０位的高校中，除明尼苏达大学双城分校的高校的一流科研成果，特别是被国际学术界认雇主声誉指标分值较低（７６．６分），其他学校该项可的一流科研成果依然偏少；在具有全球影响得分普遍高于８０分，有１１所高校该项分值甚至力的高被引论文，特别是国际合作论文的发表高于９０分。可见，雇主声誉不高是国内高校化学方面，尚缺少行之有效的激励措施。国内科研工程学科的“痛点”，国内毕业生要想得到全球范经费总体欠缺，高校多渠道筹措学科资源的能围内雇主的认可，还需进一步努力。力有待进一步加强；集中资源，重点产出具有全３．篇均论文引用率球创新性学术成果的科研组织力还需进一步篇均引用指标占比为１５％。世界排名前２０提高。位的高校该项得分均值为９３．４７分，整体表现较二是国际合作与交流有待进一步加强。国内好；世界排名前２５０位的国内高校表现也十分出高校开展国际学术活动的广度和深度还需进一步色，均值为８８．６４分。其中，北京大学得分为加大，国际科研合作项目开展力度也不够。我国９４．２分，高于世界排名前２０位高校的得分均值；高校外籍教师依然缺乏，留学生数量，尤其是来自南京大学、厦门大学、中山大学、清华大学得分在发达国家的留学生数量依然不足，留学生生源结９０分以上，华中科技大学、华南理工大学、吉林大构和学科分布也不够多元。国内高校教师的国际学得分在８９分至９０分之间。可见，若论文质量学术活跃度不够，在国际学术组织、重要国际期刊能取得突破性进展，对化学工程学科整体排名将出版单位中担任重要学术职务的教师数量偏少。产生正向的促进作用。另外，国内高校举办国际会议的能力还显不足。４．Ｈ指数三是毕业生的国际竞争力有待进一步提Ｈ指数指标占比为１５％。国内高校Ｈ指数升。国内高校的一流人才培养体系还需进一步表现优异，均值为９１．１６分，高于世界排名前２０完善，培养方案与雇主需求结合得不够紧密。位高校的得分均值８８．６１分，因此极具全球竞争我国学生参与国际学术活动的热情不够，具有力。其中，清华大学表现尤为突出，拿到１００分的全球竞争力的毕业生数量依然不足。本土就业好成绩；北京大学、浙江大学、南京大学、华东理工和国内就业的学生占绝大多数，愿意去国外深大学、天津大学、大连理工大学、厦门大学、西安交造或有能力深造的学生数量有限。学科与校通大学、华南理工大学、吉林大学共１０所高校的友、雇主的联系还需进一步加强，校友、雇主对Ｈ指数得分在９０分至１００分之间。由此可见，国学科的发展情况和动态也不够了解。内高校化学工程学科在发表具有全球影响力的高二、化学工程学科声誉提升路径质量论文方面，具有一定的竞争力。ＱＳ学科排名作为唯一具有细分学科排名的（三）国内高校化学工程学科声誉影响因素排行榜，是衡量学科发展水平的重要依据，为国内［３］在ＱＳ化学工程学科排名中，清华大学、北京高校提升学科声誉提供了方向。比较分析发

4李志荣．ＱＳ学科排名视角下的化学工程学科声誉提升路径探讨１５５现，以清华大学、北京大学、浙江大学为代表的中教师发表高水平论文，加强高被引论文的政策国高水平大学的化学工程学科水平，与世界一流激励，着重提升篇均引用次数和Ｈ指数；鼓励教大学差距较大，还有很大的提升空间。为缩小差师在国际学术组织、重要国际期刊中担任学术距，提升我国高校的国际声誉，早日实现创建世界职务，与国际同仁联合发表高质量论文、出版高一流化学工程学科的目标，本文就提升中国高水水平国际学术著作。此外，我国高校还应注重平大学的化学工程学科声誉提出以下几条建议。挖掘全球合作伙伴，深化与麻省理工学院、剑桥（一）重视学科内涵实质性提升，提高学科认大学、斯坦福大学等世界一流高校化工类学科可度的交流与合作，推进与欧洲、亚洲区域内世界知化工学科是工科中的基础学科，孕育和拓展名高校、科研机构、跨国企业的合作，持续提升新兴学科、交叉性学科的能力较强，向上与化学、国际交流合作的规模和层次；招聘国际高水平生物、医学等学科相联系，向下与材料、制药、装学者，积极引进非华裔外籍教师；广泛开展国际备、控制等学科相联系。因此，国内高校可以通过高校间的学术交流活动，推动学校的学术成果优化学科布局、汇聚一流师资、培育独立项目负责“走出去”，引导教师参加重要国际学术会议并人、打造多学科交叉平台、增强国际化合作等方作大会主旨报告；建设高水平的英文门户网站，［５］式，增强化工学科的基础研究能力，促进原创性成及时准确地公开信息，立体化展示学科全貌。果的产生，增强面向国家重大需求的工程研究能（三）聚焦卓越化工人才培养，提高雇主满力，推进高水平国际合作，实现学科高质量发展。意度依据化学工程学科的发展方向，我国高校应在巩国内高校要致力于培养具有全球视野的拔尖固和发展传统“大化工”研究领域的同时，加强前人才，在全球范围内开展课程教学、社会实践和国沿问题研究和“卡脖子”技术攻关，形成核心竞争际交流，努力让所培养的人才赢得国际公认，从而［６］力。此外，我国高校还可以通过学科的交叉汇聚形成更高水平的全球影响力。我国高校应坚持和科研组织方式的创新，促进化工学科与其他学立德树人，深入实施新工科理念下的卓越工程师科的融合发展，培育“化工＋ＡＩ”、电化学储能工综合素质提升计划，充分挖掘并发挥行业教育资程等新兴交叉学科，形成化工学科新的增长点。源的作用，聘请相关行业企业高管或高级技术人要多维度、多层次提高化工学科声誉，就必须着重员担任学生的“成长领航”导师；强化科教融合，建提升学术声誉和雇主声誉，尤其要扩大化工学科设一流的实验教学中心，深入开展多维探究性专［４］的影响力和认可度。为此，我国高校应根据化业实验和虚拟仿真实验；实施“三位一体”实习实工学科的发展规律完善分类评价体系，建立追求践模式，面向一流企业创建学生实践教学基地，开卓越的自我驱动机制，以重大重点项目、高能级平展多层次、小班化实习实践活动，培养心怀家国、台、高层次人才的高质量发展为核心，推进顶尖人实践和创新能力强的高素质复合型化工人才；强才团队和高端学科平台建设，力争涌现出更多具化产教融合和交叉育人，着力提高研究生的学术有重大影响的标志性学术成果，形成良好的学科创新和工程创新能力；充分挖掘并发挥海外行业声誉。企业和校友资源的作用，拓展海内外传播渠道，提（二）推进国际科技合作，扩大学术“朋友圈”升海外社会媒体活跃度；积极联络校友和雇主，强我国高校应瞄准化工学科前沿，与国外高化与知名学者、重要雇主的联系和沟通，重点提升校或科研机构共同开展优质科研项目合作；积学生的就业择业能力，扩大就业合作渠道，进一步极对接国际科技前沿和国家重大需求，聚焦“一优化重点领域、重点行业、重点单位的国内外就业带一路”沿线国家在经济社会发展中面临的化布局，逐步提高雇主对毕业生的满意度。工科技问题，积极强化与这些国家的合作；引导（责任编辑：李丽妍）

5１５６李志荣．ＱＳ学科排名视角下的化学工程学科声誉提升路径探讨参考文献：名———ＱＳ世界大学学科排名最新进展与反思［１］沈佳君．ＱＳ世界大学学科排名土木工程学科指标［Ｊ］．比较教育研究，２０１５（１２）：３５－４１．体系剖析及其启示［Ｊ］．上海教育评估研究，２０１９［４］张元晶，高彦静，秦颖，等．“双一流”建设中学科竞（２）：１６－２０，３４．争力分析———以北京化工大学材料科学与工程学［２］ＱＳＷｏｒｌｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＲａｎｋｉｎｇｓｂｙＳｕｂｊｅｃｔ２０２２：科为例［Ｊ］．内蒙古科技与经济，２０２１（７）：１２３－１２６．ＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ［ＥＢ／ＯＬ］．［２０２２－０５－３１］．［５］郭丛斌，刘钊，孙启明．ＴＨＥ大学声誉排名分析与ｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｔｏｐｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．ｃｏｍ／ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ－中国大学声誉提升策略探讨［Ｊ］．教育研究，２０１７ｒａｎｋｉｎｇｓ／ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ－ｓｕｂｊｅｃｔ－ｒａｎｋｉｎｇｓ／２０２２／ｃｈｅｍｉｃａｌ－（１２）：５１－５９．ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ．［６］陈浩，田雨．“双一流”建设背景下的大学声誉培育［３］刘强，潘鹏飞，王玉清．变革中的大学学科排研究［Ｊ］．科教发展评论，２０１８：２７－３５．■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■（上接第１３０页）课程为例，介绍了从教学内容、教［３］蔡基刚．专业英语及其教材对我国高校ＥＳＰ教学学活动和教学评价等方面开展的专业英语教学改的影响［Ｊ］．外语与外语教学，２０１３（２）：１－４．革与实践，以及“双主”线上教学模式的实施。教师［４］李莹莹，周季鸣．线上英语教学环境下学习者自我调提供丰富的教学资源，兼顾通用学术英语和专门学控能力研究［Ｊ］．外语与外语教学，２０２０（５）：４５－５４．术英语设置教学内容；引入口语训练、学生课堂、模［５］周一书，严厉．高校专门用途英语教学的困境与对拟国际会议等多样化的教学活动；建立以形成性评策［Ｊ］．黑龙江高教研究，２０１７（２）：１５６－１５８．价为主的教学评价机制，从知识掌握和能力提升两［６］丁双红．理工科专业英语教学特点及改革意见［Ｊ］．方面考查学生的专业英语综合运用能力；借助线上理工高教研究，２００４（４）：１１４－１１５．资源和线上平台，为学生创建学习情境，形成“学生［７］郭燕玲．从“学习中心法”谈ＥＳＰ教材的任务设置：主体，教师主导”的“双主”线上教学模式。后疫情超越语言使用［Ｊ］．外语教学，２０１３（３）：６８－７３．时代，将专业英语的线上线下教学优势有机结合，［８］陈玉琨．教育评价学［Ｍ］．北京：人民教育出版社，形成线上线下混合式教学模式，取长补短，有望进１９９８：１３９．一步提升课程教学效果。（责任编辑：李丽妍）［９］蔡基刚．一个具有颠覆性的外语教学理念和方法———学术英语与大学英语差异研究方法［Ｊ］．外参考文献：语教学理论与实践，２０１４（２）：１－７．［１］蔡基刚．我国第一份以学术英语为导向的大学英［１０］唐雄英．ＥＳＰ能力测试问题再探索［Ｊ］．外语与外语教学指导文件的制定［Ｊ］．外语教学理论与实践，语教学，２００４（６）：６１－６４．２０１２（４）：１－９．［１１］骆贤凤，马维娜，姚育红．“停课不停学”背景下大［２］周平．特殊用途英语性质之阐释［Ｊ］．阜阳师范学院学英语在线教学实践研究：问题、措施与效果［Ｊ］．学报（社科版），２００３（５）：１０１－１０２．外语电化教学，２０２０（３）：３０－３５．