音乐学科音乐课要“听”音乐

《音乐学科音乐课要“听”音乐》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、音乐论文之音乐课要“听”音乐看了文章的标题，我们一定会产生如此的不明白——难道音乐课堂不是学生听音乐的场所吗？难道音乐课还会少了“听音乐”如此的内容吗？而现实却往往让我们不得不感慨良多。众所周知，音乐是听觉的艺术，不管是声乐仍然器乐的学习，都应该建立在良好的音乐听觉根底上，开展学生的音乐听觉应该是音乐教学最根本的任务之一。而在我们小学音乐教学的实践中，有时候恰恰是忽略了“听”关于音乐学习的重要性。课堂中“唱”（演唱）、“跳”（律动）、“游”（游戏）、“演”（表演）等活动占去了太多的时间，学生特别少有时间专注地倾听音乐，可想而知他们关于音乐的感受一定是浮浅的、急躁的，课堂上刚刚学过的作品，

2、下课后在头脑中已然所剩无几，或者确实是过眼烟云，不着痕迹。长此以往，学生总是无法构成听音乐的好适应，不想听，不会听，自然也就无法从音乐作品中汲取营养来滋养心境，熏陶性情，从而培养本人的审美情趣了。假设说过去我们曾通过分强调音乐教学内容的重要性而无视了对方式和手段的研究的话，那么在新课改后涌现出的大量倚重方式淡化内容的做法大概又有了些“过火”的滋味。“音乐”作为音乐课的根本属性在某种程度上大概已有被众多华美的方式与手段所掩盖甚至吞没的趋势了。现在在课堂的某种繁荣表象背后潜藏着如此的不明白：学生爱上音乐课了，但他们确实开场喜爱“音乐”了吗？作为音乐老师，我们有否通过音乐课堂在学生和众多美妙的

3、音乐之间架起桥梁，结起纽带，我们的音乐课是否已真正成为学生爱音乐、学音乐的有效途径和平台呢？过分依赖方式手段的华美和新奇来开展教学的做法导致在音乐课的教学设计和操作过程中产生了重“活动”轻“倾听”、注重觉冲击轻听觉感受、重肢体表现轻情感体验的征询题。特别多老师主观地认为“听音乐”必定是一种沉闷、单调、缺乏兴趣的活动，故此采取回避的态度。音乐是一种声音，一种有着特别构造形态的乐音体系，一种以声音为载体的人类精神产物。音乐关于人的阻碍一定要通过音响的刺激加以实现，听音乐的过程事实上确实是音响信号直截了当作用于人的听觉系统从而产生各种不同心理反响的过程。假设没有获得对音响真切的直观感受，仅仅凭

4、借语言或其他诸如表情、肢体动作等来传达和感悟音乐一定是简单浅薄甚至是荒唐可笑的。新课程强调“审美体验”，某种意义上确实是强调“听”音乐的重要性，只有“听”了，才会有所感受、有所触动、有所领悟、有所觉察；只有“听”了，才会构本钱身关于音乐美的推断力、甄别力。也许有人会质疑了：音乐课上总在听音乐，在那种沉闷的气氛里学生能坐得住吗？是的，这种说法确实可以得到特别多音乐老师的认同，特别是在当今某些功利化的教学观摩或竞赛评优活动中，老师更不愿把一节只许成功不准失败的音乐课设计成那种沉闷的欣赏课，而是一味绞尽脑汁考虑课堂如何“活”起来，“火”起来，做哪些游戏，搞几项活动，总之确实是想方法让学生动起来

5、，最好四十分钟别闲着。可事实上呢？“无穷动”的肢体愉悦终究无法掩饰情感的惨白、思维的麻痹，无法掩饰心灵与音乐之魂的疏离。难道课堂中的“互动”确实是简单的身体之“动”吗？身体“动”了确实是积极参与了？那思维的投入算不算参与呢？答案是确信的。是不是只要一提“听音乐”就一定要用“沉闷”如此的词汇来描绘呢？答案是否认的。之因此新的音乐课程标准特别强调音乐欣赏即听音乐的重要性，是特别好地表达音乐课固有属性的合理选择。在新课标倡导的新型音乐课中，感受、表现、制造三位一体共同构成不同以往的音乐课特色，而在这三个内容中尤以“感受”居首，足以看出“听音乐”的重要性。在课标中“听”被详细表述为“倾听”。何谓

6、“倾听”？我认为它至少包含了安静地听、专注地听、投入地听，有时候甚至要严肃地听、庄重地听等涵义。如此看来，要保证音乐课上“听”这个环节的质量和效果，作为音乐老师，我们就必须想方法营建、创设、提供有利于学生“听”音乐的各种条件，这其中既要依托教室环境、音响设备、音响材料等硬件设备，也有赖于课堂纪律、教学组织方式以及学生兴趣和留意力等人为要素，更为重要确实实是音乐老师对教材的合理安排，精巧规划，但凡此种种都最终归结为老师音乐艺术的深沉底蕴和教学艺术的游刃有余。同样的教材不同的老师来设计教学，结果会大相径庭（照搬教学参考书者除外）。而让我们常常叹服确实实是那些名师，他们如何就能匠心独运、妙笔生

7、花、点石成金呢？在他们的教学中，智慧的珠玑俯拾皆是，心灵的蓓蕾吐露芬芳——这确实是征询题的答案，名师告诉我们，不要用“沉闷”来描绘听音乐的过程！“听”不是简单意义上的听，它涵盖了特别丰富的内容，充满智慧，充满学征询。作为一名一线的小学音乐老师，我常常边教学边如此考虑着，一方面和大多数音乐老师一样为本人的音乐课找不到特别好的听音乐方式而感到苦恼和焦虑，同时也被名师们高超的课堂艺术感化着、鼓舞着，坚决了“音乐课要多听音乐”的理念和方向，