小学语文论文-写作指导之我见人教版新课标.docx

《小学语文论文-写作指导之我见人教版新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学文文-写作指之我人教版新移情体，迸射激情写作程中的激情迸射是移情察。在小学作文教学中，我立生活的大作文，努力做到生活作文化，作文生活化，引学生走生活美，描生活展示美，新生活造美；引学生快地体生活、感悟生活，从生活中取新的情感素材。而要做到一点，我必指小学生用情趣察法移情于物行形象思，指小学生要生活行形象的感受。得具体一点，就是要指小学生着自己的情感去关万事万物，形象地去体生活、察生活和分析生活。如果要作家、人有什么特殊的本，种本就是其一。丰富的生活入作家和人野的，即使是一冷冰冰的石，也不止于一冷冰冰的石，作家和人往往善于通丰富的想和想象、用于石以生

2、命。大自然的一景一物，都可以人所遣，所寄寓情。“感花泪，恨惊心”。（杜甫《春望》）“杯邀明月，影成三人”。（李白《月下独酌》）在里，花、，乃至天上的月、杯中的影，些无情之物，在人的形象感受下，都成了有情有趣之物。因此，我指小朋友在察体的候，看到植物、物之，不能象生物学家那去着眼于它的科属、地、性能，也不是象学家那去着眼于它的价、用价，而是要以有情之眼看无情之物。小学生种形象感受事物的本越，笔下的天地就越广。我鼓励小学生和小猫、小狗、小交朋友。引小学生可以和花草木，用充情趣的眼光来看待万事万物。在小朋友的眼里，花草木会跳舞，小，小、小狗会唱歌，太阳月亮小

3、河小溪等等等等一切景象，都会像皮的小孩子一会哭会笑会打会⋯⋯指小学生把情感移到所所之物上，小学生“感花泪，恨惊心”，以有情之眼去察无情之物，万物皆有情趣；以有情之眼去察无情之物，写出来的文章就会情趣横生！及点，开放交流感情作文是一种受情、情感控制的文字表达方式活。科夫：“作文教学一旦触及学生的情，触学生的精神需要，就能高度有效的作用。”只有学生写作有厚趣，才会主研，此不疲。没有情感参与的作文教学是没有灵性的也是不完美的。那么，怎样才能在作文教学指导中激发和调动学生的情感呢？1、以情激情。要搞好作文教学，首先语文教师得是个富有情感的人。第斯多惠说过：“谁

4、要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养别人的情感。”老师要怀情而教，教师只有真正动情，才能以情感染学生。要使学生尽快进入角色，老师应该富于感情地教学，用热情、真情、激情去撞击学生的心灵，以声激情、以声传情，用自己的情感体验来带动、引导学生的情感，从而使学生受到感染，掀起情感的波澜。设想一下：如果老师阴沉着脸站在讲台上，却要让学生来写丰富多彩的校园生活，将是多么别扭的情景！因此，在作文教学中，我们应该运用老师的真情，拨动学生的“情”弦。在作文教学中，事先可以让学生拟题、议题和定题；还可以共同协商，交流生活的体验，谈论人生的意义，探讨习作的窍

5、门和方法等等。在课堂上通过学生与教师、同伴、文本、生活的多向对话，使课堂真正成为自主、合作、探究的场所。学生虽身处教室，但可以思接千载、浮想联翩、异想天开，甚至可以胡思乱想，做到作文时学生文思泉涌，“下笔如有神”。2、模仿体情。在小学作文的起步阶段，教师必须充分利用教材中的文学资源来培养学生高尚的审美情趣。培养学生细腻的情愫，不妨先从仿写开始。先让学生摘录文中的精彩片断或仿写，久而久之，他们就会抛弃模式化的范本，写出自己想写的东西和自己创作的东西。就如书法家，若是从未经历过临帖阶段，仅凭自己胡乱去写，最终也很难写出象样的字体。在阳春三月，我们让学生外出

6、踏青，大好春光尽收眼底，柔梢披风学生纷纷赞叹：“二月春风似剪刀”；春雨绵绵“细闻风雨声，花落知多少”。佳句脱口而出，自然贴切，虽是模仿，但为学生的写作增色不少。情感虽然是一种说不清、道不明的内在感受，但“人同此心，情同此理”，有许多情感的内容是人们共有的、共同的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。3、想象入情。想象既是阅读的桥梁，又是作文的翅膀，可以思接千载，视通万里。合情合理又符合科学的想象是有利于情感体验和人生感悟的。如我在教完《龟兔赛跑》后，设计一个话题作文：“假如龟兔第二次进行赛跑”。在理解文章情感的基础上，有的学生设计赛跑要经

7、过一条河流；有的依据他善良的一面，弄虚作假；有的之后傲起来⋯⋯学生只要善于想象，就会思大开，写出自己独特的思想解和情感体。只有学生的感官、全部心思、全部真情去体味，才有可能触他的灵感，才有可能形成自己的真切的感受和独到的解。4、境生情。叶老：“作者胸有境，入境始于。”文教要有一种能作品情境、起学生情感的能力。只有令他置身于充烈气氛的情境中，才能引他去探作者的心路程和情感体，去和欣作品的真情感，才能得上去理解作品、悟作品。如特教志敏的典作文《一个橘子》的和子吃橘子、橘子的景，就是通堂教学要引学生入描写的情境，生情感共，达到情、生情的目的。