发现教学模式与探究教学模式辨析.doc

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1、发现教学模式与探究教学模式辨析谷艳丽摘要：发现教学模式与探究教学模式都属于以探究为主导策略的教学模式。它们在教学目的、作用方式、师生关系等方面有着相似之处，但由于它们有着不同的理论基础，所以在程序结构、对学习者培养的倾向性等方面有一定的差别。为此，要根据不同的教学任务选择适当的教学模式。关键词：发现模式；探究模式；教学策略发现教学模式与探究教学模式都属于以探究为主导策略的教字模式。在应用过程中，它们常常被认为是同一种教学模式，其实它们之间是既存在着相同之处又有着许多不同之处，所以，它们的适用范围和完成的教学任务是有着一定的差别的。为此有必要对二者做一了解和辨析，

2、为教学模式的正确选择奠定理论基础。一、发现教学模式发现教学模式又称发现法、发现学习模式，是由美国心理学家布鲁纳提出并率先倡导的。(一)发现教学模式的理论基础与教学目的布鲁纳的课程理论是建立在他对认知发展研究的基础上的。布鲁纳认为，人的认知发展经历了3个阶段：“动作式”“图象式”“符号式”。教学应依据认知发展的规律，促进学生认知结构的发展。以此为出发点，布鲁纳强调教学要使学生掌握学科的基本结构，提倡通过发现学习促进学生的智力发展。布鲁纳认为，学科知识的基本结构就是基本概念、基本原理、基本规律。学生掌握学科基本结构的作用之一，是促进学习产生迁移。布鲁纳认为，发现有助

3、于发展学生智力，因为它要求学生自己运用探究的方法去发现要学习的内容，通过这种方式使学生像科学家那样去思考、去探索，体验科学家发明、发现、创造的过程，培养学生创造的态度和创造的能力。他的“发现”不仅指人们探索未知的行为，也包括学生自己获得知识的形式，因此，发现模式是为培养学生的创造态度和创造能力而发展起来的，它是结构主义课程与探究法的结合。(二)发现模式的程序1．提出问题教师向学生提出问题，提供学生探究所需要的材料。问题可以从学科知识中引发，也可以根据学生需要设计。教师提问的方式要多种多样，要能激发学生的好奇心。2．提出假设在教师的引导下，学生观察具体事实、现象，

4、对资料进行处理，分析问题，同时对问题进行讨论，然后提出解决问题的假设。3．形成概念学生在提出假设后，要对假设进行论证。在验证假设的过程中，可能有的假设被推翻，有的假设需要进行修正。最后，是验证假设。假设一经验证，就成为学生应掌握的学习内容。学生应将结论上升为概念。4．运用新概念教师指导学生将获得的新概念运用到新的情景中，解决新问题和解释新现象，同时培养学生解决问题的能力。(三)发现模式的作用方式在发现模式中，教师和学生形成一种协作关系。学生主动地参与学习，学生与学生之间相互作用、相互影响，学生主动地抽取有用的信息，组织信息，利用信息解决问题；教师提供所需的学习材

5、料，启发学生思考。但教学的进程基本上由学生控制，教学过程主要是学生的发现过程。在这一模式中，由于学生的高度参与、主动学习、大胆猜测和想象，课堂气氛是自由的，学生与教师、学生与学生之间的关系是和谐的。(四)发现模式的应用在发现模式中，教师自始至终都在运用探究的策略，指导学生通过探究来掌握知识。在教学设计时，教师首先要确定发现的目标。其次是设计问题及提出的方式。提出的问题要能引起学生的学习兴趣。教师还要设计如何给学生提供学习需要的资料，设计提供材料的顺序。运用发现模式，同样要求教师给学生提供“结构性”材料。在实施过程中，教师要善于发现问题，及时给以引导，最后将结论上

6、升为概念或定理。教师还必须有意识地将发现的方法教给学生，鼓励学生的自觉思维。由以上我们看出，发现模式是指在教师的指导下，学生运用探究的方法自己去发现学科的基本概念、基本原理和基本规律的教学模式。发现模式的目的是，在让学生通过自己的发现掌握学科的基本结构的同时，培养学生发现的态度、发现的能力。二、探究模式(一)探究模式的理论基础与教学目的以萨奇曼提出的探究模式为例进行探讨。此模式又称探究训练。其理论依据是：(1)人们感到疑难时自然会去探究；(2)人们能够意识到他们的思维策略并且学会分析这些策略；(3)新的策略可以直接交给学生，并且可以对学生现存策略有所增补；(4)

7、合作型探究丰富了思维，并且有助于提高学生学习知识的暂时的、不断发生的性质，以及有助于学生鉴别可供选择的解释…。此外，萨奇曼还认为一切知识都是尝试性的，提出的理论不断地被新的理论所取代，永久的答案是没有的。探究的目的是帮助学生发展“理智素养和理智技能”。探究模式利用学生天生的探索精神，通过训练来培养学生的探究能力。“探究”的过程是引导学生学习的教学策略，探究技能是学生学习的内容。(二)探究的基本程序1．遭遇疑难情景教师向学生展示问题，使学生处于教师设置的疑难情景中，学生理解需要探究的问题并了解探究的程序。2．假设和收集资料在探究模式中，提出假设和收集资料是同时进行

8、的。学生可以先有假设，根