绿色清新的学校教育背景ppt模版下载.ppt

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1、《思维导图在小学高年级阅读教学中应用的研究》小课题结题报告梁艳婷一、本课题的研究时间（2016年3月----2016年12月）第一阶段：开题准备阶段（2016年3月～2016年7月）：1．成立小课题组，分工负责。2．对高年级学生英语阅读兴趣、习惯和技巧情况进行调查研究。3．课题组成员组织学习思维导图、阅读教学、新课程标准等理论。第二阶段：课题研究阶段（2016年7月～2016年9月）1．初期研究2．中期阶段3．后期研究第三阶段：结题总结阶段（2016.9～2016.12）1收集、整理课题各项资料2研究

2、成果总结汇报，听取专家意见。3撰写结题报告表。二、研究过程与方法：理论学习法问卷调查法行动研究法1234研究过程：（1）第一阶段：主要加强了自身理论素养的积淀，理清了思维导图的精髓。（2）第二阶段：主要从利用思维导图激发学生学习兴趣以及思维导图在阅读教学等方面的运用研究。（3）第三阶段：主要从利用思维导图发展学生记忆力以及思维导图在阅读教学等方面的运用研究。三、实施策略：1.以思维导图激发兴趣2.以思维导图增强记忆3.以思维导图提升能力研究成果展示结题材料研究成果展示理论学习和备课记录专家指导记录研究

3、成果展示公开课、展示课教案、课件、反思研究成果展示调查问卷研究成果展示小课题通讯稿研究成果展示教师论文、微课、课堂比赛获奖研究成果展示学生思维导图作文作业集研究成果展示学生思维导图作品展研究成果展示五年级上册思维导图阅读17个课例集、研究成果展示17个思维导图汇应用在阅读教学的汇总研究成果展示研究成果展示四、研究成效：1）学生方面通过此项课题研究，不断激发了学生对英语学习的兴趣，培养了学生自主学习及课堂积极思维的能力。另一方面，画图过程中形成清晰的思维链条，促使学生总结运用知识点的能力。教师引导学生通

4、过画思维导图中画图的方式来表达信息，大大加深了学生对学习材料的深加工，进而增强了学生将其纳入长期记忆的可能性。《思维导图在小学英语阅读教学中的运用》在校级论文中荣获二等奖。微课《Review1》获得东区二等奖。提升了自身理论的理解，探究教学方法，提高了课堂教学效率。四、研究成效：教师方面四、研究成效：第二，该阅读教学模式有助于提高学生的英语阅读能力。从五（3）班、五（4）班的后期问卷调查测评的平均成绩来看，这种运用思维导图的教学模式应该能有效地提高学生的英语阅读理解能力。第一，激发了学生学习英语和英语

5、阅读的兴趣。该阅读教学模式利用思维导图组织头脑风暴活动，利用多种颜色、图形，形象化、直观化地呈现文章的结构和内容，促进学生对文章的理解和吸收，激发了学生的学习学习英语和英语阅读的兴趣。第三，该阅读教学模式提升了学生复述课文的能力。思维导图利用关键词呈现阅读材料的内容框架，同时学生在制作思维导图的时候找到了新旧知识间的联系，有效地促进了新旧知识的整合，再加上思维导图重点突出、线索清晰，因此，学生利用思维导图能够较好地复述文章。五、研究问题与反思：通过研究，不断激发了学生对英语学习的兴趣，培养了学生自主学

6、习及课堂积极思维的能力。教师引导学生通过画思维导图中画图的方式来表达信息，大大加深了学生对学习材料的深加工，进而增强了学生将其纳入长期记忆的可能性。另一方面，画图过程中形成清晰的思维链条，促使学生总结运用知识点的能力。学生方面：五、研究问题与反思：学生喜欢利用思维导图来进行口语会话和作文练习，学生喜欢课后绘制思维导图。同时也发现由于部分学生自觉性差，故在思维导图运用中存在着低效现象，英语成绩没有明显进步。问题：：学生喜欢思维导图，喜欢思维导图应用在英语阅读教学中，学生喜欢利用思维导图来复述阅读文章五、

7、研究问题与反思：针对这种现状，作为一名英语老师应该充分根据学生特点，不断改革思维导图的运用方法，以此全面提升学生的英语成绩。单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容教师在利用思维导图进行英语阅读教学备课、上课、课后反思、再上课的过程中，思维得到相应的提升。单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容反思谢谢您的指导！课题理论依据课堂教学把课题研究落实到每一节课以课题引领课堂教学,将课题研究引向深入并促进课堂教学效果的提

8、高。