现代教育技术第1章现代教育概论

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1、现代教育技术第1章现代教育技术概论学习目标1、了解教育技术学的产生和发展历史.2、理解和掌握教育技术的定义、研究范畴和学科范畴.3、知道几种常见的学习理论和教学理论的主要观点.4、了解主要的教育传播模式，知道教学传播过程的基本要素、基本过程和基本规律.5、理解传播理论、学习理论和教学理论与教育技术的关系，能叙述三者作为教育技术学理论基础的意义.6、了解现代教育技术的发展趋势.1.1教育技术的历史和内涵1.2现代教育技术的理论基础1.3现代教育技术的发展趋势第1章现代教育技术概论1、教育技术的定义第一节、现代教育技术概述上海教育出版社1990年《教育大辞典》

2、：人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和。包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。美国教育传播与技术学会1994年定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。是应用技术学的概念、观点、方法以及方法论，研究教育教学过程及其管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科。教育技术学（1）媒体传播教学的理论与技术（2）个别化教学的理论与技术（3）教育系统设计的理论与技术（4）教育技术的基本概念、定义、指导思想、理论基础、学科性质（5）教育技术、教育技术学的发展历史（6）教育技术的管理（7）教育技术学的研究方法（8

3、）教育传播新的技术、新方法。第一节、现代教育技术概述——是指在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论与实践。2、现代教育技术的定义第一节、现代教育技术概述第一节、现代教育技术概述现代教育理论学习理论视听教育理论传播理论系统方法论行为主义学习理论认知主义学习理论人本主义学习理论建构主义学习理论第一节、现代教育技术概述现代信息技术计算机技术多媒体技术网络技术虚拟现实仿真技术音像技术卫星广播电视技术第一节、现代教育技术概述现代教育技术的研究领域设计（教学系统、资源信息、教

4、学策略、教学媒体）开发（音像、多媒体、网络、整合）利用（现代信息技术、现代教育媒体）管理（教学资源、教学系统、项目、信息）评价（教学方案、课件、形成性、总结性）现代教育技术的目标：实现教学最优化3、现代教育技术与相关概念的区别第一节、现代教育技术概述现代教育技术教育技术电化教育视听教育电化教育与视听教育第一节、现代教育技术概述电化教育是：运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。它的核心是现代教育媒体，目标是：实现教育最优化。视听教育是：研究如何提高教育信息传递效果，充分利用视觉、听觉感官的功能进行学习的教育活动。目标是：

5、实现教育最优化。1、教育媒体的定义媒体英文media的译名词义是“中间”、“中介”第二节、现代教育媒体教育媒体是：指在教育过程中传递和存储教育信息的载体。它是教育过程中相互作用的要素之一，在教育过程中使用不同的教育媒体具有不同的功能，作用于学生也产生不同的教育效果。教科书黑板粉笔实物标本模型报刊图书资料图表照片挂图传统教育媒体现代教育媒体教育媒体2、教育媒体分类交互媒体语言实验系统多媒体计算机教学系统网络系统视觉媒体幻灯投影录音广播CD、MD、SACA听觉媒体电影电视录像VCD、SVCD、DVD视听觉媒体第二节、现代教育媒体3、现代教育媒体的特点（1）形声

6、性（2）再现性（3）先进性（4）高效性用图象和声音传递信息形、声、色具体、生动、形象反复播放。源于事物，高于事物。对象在虚、实、快、慢、大、小、远、近、零、整间转换多媒体性、交互性、进程可控制性。网络、远程传播、智能1、提高信息的输出效率2、提高终端对信息的接受效率3、提高信息接受者对所接受知识的记忆保持比率4、扩大信息传播范围要取得好的教学效果，关键在：第二节、现代教育媒体触觉占1.5%味觉占1%占11%嗅觉占3.5%占83%视觉听觉不同感官获取知识的比重视觉+听觉占94%第二节、现代教育媒体同样的学习材料不同感官学习后效果比较保持率时间3小时后视觉+听

7、觉听觉视觉90%70%60%3天后听觉视觉视觉+听觉15%40%75%第二节、现代教育媒体阶段引入教育理论时间名称引入媒体1、教育技术发展历史第三节、现代教育技术的理论与发展直观教育夸美纽斯《大教学论》直观理论幻灯机19世纪末萌芽阶段视觉教育、扩音教育《学校中的远视觉教育》无声电影扩音20世纪20年代阶段起步视听教育戴尔《经验之塔理论》录音、电视有声电影30~40年代初期发展阶段教育传播学教育工程学教育工艺学教育技术学新行为主义理论信息理论香农传播理论彩色闭路电视程序教学机机器人电子计算机年代50~60迅速发展阶段教育传播与技术系统论、信息论控制论微电脑、

8、卫星传播激光视盘年代70~80展阶段系统发(1)虚拟大学（远程教育