[精品]把责任作为一份礼物送给孩子

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1、把责任作为一份成长的礼物送给孩子谈小学生责任心的培养我们/匕果漫侖麦&心，就/匕那储坎的诲苹，包诲诫陋O情景触动：校运会结束了，傍晚时分，同学们带着兴奋离幵了操场，尽管广播再三强调请各位同学把自己班级所在的场地清理干净，然而当学生走尽后，我们仍然看见操场上片片白色垃圾醒目地飘舞着，无人问津的椅子寂寞地散落着……此时，我又想起了另一个情景：日本广岛亚运会结束的时候，六万人的会场上竟没有一张废纸。全世界报纸都登文惊叹：“可敬，可怕的日本民族!”两个截然不同的现彖必然引起我们对“责任”二字的严肃思考。我想每个对国家前途和群体道徳现状稍作关注

2、的人都会有一份忧虑，现在我们的孩子责任感是越来越模糊了。难怪H本人会怎么狂妄地说：你们的下一代会输于我们。问题反思：一、反思小学生责任性缺失的原因。这一切谁Z过？别林斯基说：创造人的是口然界，启辿和教育人的却是社会。孩子责任心的模糊，社会上的三个教育坏节对孩子的影响有着不可推卸的责任。1、家庭教育的失误，是孩子责任感模糊的第一个罪魁祸首。现在学牛人多处在“四二一式”家庭环境屮。祖辈的娇宠溺爱，父母的过于保护，和家长只想孩了多读点书的观念,使得学牛白我负责意识淡薄，更谈不上对他人负责和对社会负责。2、学校教育的缺失，是孩子责任感模糊的又

3、一块垫脚石。有些学校由于受“应试教育”的影响，工作重心偏向智育。这造成了学校只为学习创造各种有利条件，而放松了思想教育。3、社会环境的负面影响，是孩子责任感模糊的催化剂。社会普遍的道德素质是影响学生FI常行为的重要I大I素，学校不町能形成封闭的系统。社会上所谓的多元价值观必然会潜移默化地影响到孩了，使得他们的理想、追求和人生观产生了模糊。二、反思培养小学生责任感的意义所在。一颗道钉足以倾覆一列火车，一根火柴足以焚毁一片森林，一个垫圈足以毁掉一艘航天飞船。很多低级错误，很多不该发生的重大事故，追根朔源就在于缺少对责任的敬畏心里。所以我们

4、有实足的理由來强调对小学牛•进行责任感熏陶的重要性。1、责任感培养是社会发展的客观需要。进入21世纪，科学与技术的发展与社会的公正问题日益凸现，人们试图在追求自我利益和个人发展与考虑他人、国家、社会、未來的发展中找出交融点。因此“责任”作为连接点，引起了人们的重视。“天下兴旺，匹夫有责”古往今来，我们民族的发展史就正是以对民族对国家有看强烈责任感的志上仁人的奋斗史。如今我国正致力于民族的伟人复兴，这就需要一代代富有责任感的国民为Z不懈地奋斗。2、责任感培养是人的发展的自身需要。如今，社会对人才的要求是：要具备宽厚的基础知识、系统的专业

5、知识、灵活的思维方式、较强的动手能力，以及高度的事业心、责任心、合作意识和沟通能力。因此，我们就更有必要培养小学牛的责任感。实践探索：我们在对学生实施责任感的教育时必须认真研究出切实可行的策略，让学生的口主性最人限度地得以发挥，这样才能受到更好的效果。我们该实践的就是：1、怎样提高对“责任”的认识。2、怎样训练责任行为。一、强调认识的反复提高要培养学牛的责任感，首先就得强化其对责任感的认识。而小学牛由于他们年龄的特殊性，我们在引导他们认识责任的内涵时也应该有特殊的方法——多渠道反复捉高。1、走进文本，理解责任的含义。现在的小学牛课内外

6、读物都十分强调知识和人文的统一。蕴含责任意识的文章，俯拾皆是。如果我们教师能重视这类文章的人文价值，而对缺乏生活体验、知识经验的小学生，努力创设情境，用层层深入的问题引导学生走进文本，以己度人，感受其情，这样责任意识就会真正渗入学牛的灵魂之屮。2、走入生活，拉近与责任的距离。由于小学生理解能力和想象空间的关系，他们还是对自己身边的事情比较容易感动。因此，为了让学生感知责任，我们更应该选择他们身边的人与事。重视对学主身边榜样力量的挖掘既是很好的行为的导向，乂能消除学牛认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。3、走向社会，感受责任的分量。

7、社会上绝大多数人的工作是平凡的，但只要白觉承担责任，就会创造出灿烂的人牛，就会受到人们的尊敬。让学生走向社会进行调查，发现社会上各行各业中有许多平凡的人因为“责任”两字而闪光，从中感受责任的重要，从而增加责任在小学生心中的分量。二、重视行为的反复训练当然责任感的确立不仅需要认识的反复提鬲，更应该重视行为的反复训练。俗话说：“习与性成”。所以，培养学生责任感的关键，述是耍在提高认识、诱发情感的基础上指导行为。（-）在学校活动中训练责任行为1、班级的管理工作是训练学生责任行为的有效切入口。班级就像是学生的又一个家,每个学牛都应该是班级的主

8、人。由于现在的孩子从小缺乏责任感的培养，往往在班级屮让自己成为一个看客。因此，我们可以有意识地在这个方面加强训练。讣人人都参与班级管理,给予事情做，给予担了挑。例如：把语数英音美等科目的小组长全部分开，让更多的人能协助任