《新课程背景下化学实验教法探究》论文

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1、新课程背景下化学实验教法探究会昌县清溪中心学校谢家连化学是一门基础科学，对促进社会的发展，构建社会主义和谐社会具有不可替代的作用，要学好化学就必须改变过去只注重知识传授的倾向。而是应关注学生的各方而发展，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式。善于启发学生的思维，激起学习兴趣，使他们积极、主动地获得知识和提高能力。化学实验探究是化学学科探究中最重要的探究方式和化学学习中最主要的学习方式。学生要对所学知识进行科学探究，就离不开化学实验。特别是在新一轮的课程改革屮，更突显了培养学生的创新精神和实践能力的重要性。通过

2、化学实验教学帮助学生构建“知识和技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的三维目标体系。现就将我的教学实践过程谈谈自己的肤浅体会和做法，与同行们研讨一下：一、更新实验教学的思路，改进演示实验。首先，在思想上耍改变过去为了做实验而动手做实验的思维方式，我们做实验是学习这种事物的内在联系和研究问题的方法。实验教学不仅可以在课上，也可以在课外进行。可以使用实验室所配备的器材，也口J以自备自制教具，英至可以使用我们日常生活屮的现有物詁做实验。比如用pH试纸测定木校屮自来水的pH值，再根拯和关资料判定此饮用水是否符合国

3、家标准。还可以设置思考问题:“如不符合，说出你认为可行的整改措施”。通过这些贴近生活的实验探究，更有利于学生明口化学就在身边，化学与生活联系非常紧密。而且通过一些课木上没有出现的器材启发学生的创新能力：“大家一起來想一想，还可以用什么來说明我们要知道的内容，或者这种类似的方法我们述可以用来解决其他什么问题”等等，以充分调动学生的创新意识和创新的精神。教师的演示实验在化学教学屮具冇“激趣”、“导思”和“示范”的功能，是学生学习化学的向导。在演示实验教学中要突出实验的探究性，为突出演示实验的探究功能，在教学时要注意将一些验

4、证型实验转换为探究性实验。设置实验问题，选择实验吋机，引导学生观察和分析实验现象，通过讨论获得理性认识。例如，在探究“铁生锈的条件”这个实验中，首先将其中一根铁丝放入真空环境屮，将另一根放入水中，第三根放入一定浓度的盐水中。引导学生通过分析实验现象，总结出铁生锈过程中所表现出的物理和化学特性。充分激发学生学习的兴趣和主动性。另外，实验演示还要注重实验的“示范性”。演示实验是学生学习实验操作的重要途径，教师演示实验的质量和态度，对学生的实践意识和科学态度冇潜移默化的表率作用，教师必须认真做好示范。通过实验教师娴熟的操作、

5、严谨的态度和精彩的实验效果，培养学生认真严谨的科学态度，确保实验探究的健康发展。二、采用多种实验方法，活跃学生思维。在实验室里进行的分组实验是学牛运用知识，亲身体验化学变化过程、培养实验技能的主要途径。教师应该注意组织和引导，实验前应指导学生预习，培养学生口学的习惯，要求学生必须复习有关知识。理解实验原理、了解实验内容、操作步骤和注意事项。特别是对易燃、易爆物品，剧毒化学药品的使用，要提高警惕性，对可能的安全隐患进行重点强调。实验屮应引导同组学生之间自查自检,相互交流和配合，培养学生的团结协作精神。实验后指导学生写好实

6、验报告，实验报告是学生感性认识与理性思维相结合的产物，是知识升华为能力的途径。在实验时提醒学生注意观察和记录，在实验后也要给予学生充裕的时间整理记录，完成实验思考题,通过实验报告的撰写促进感性认识的飞跃。对实验火败的学生,我们允许他们在分析原因后，利用课余时间补做实验，修改实验报告。强调实验报告的撰写，不仅培养了学生认真求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会实践报告奠定了基础。多设计一些趣味性较强的实验。“兴趣是最好的老师”，教学中激发学生的学习兴趣是一个重要环节，它既是促使学生积极主动学习的基础，也是良好教学

7、效果的保证。例如课木屮的“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”、“美丽的铁树”等。可在课堂中教师演示，也可以在课外组织学生到实验室完成。让学生体会到化学实验是如此的奥妙无穷，在享受快乐的同时，也把相关的知识也掌握了。其实化学实验中具有趣味性的例了很多，像根据二氧化碳实验室制法，利用蛋壳和漏试管等器材设计实验，制取二氧化碳；一只充满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯屮，分析静置一段吋间后的实验现象；又如在铁盘上涂上少量蜡油，中间插上一只浸满油绵线，将装置平稳浮在水面上，并点燃棉线，过一会儿，向水里放入少量的硝酸镀，水温急

8、剧下降，将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭，來证明燃烧需要的条件。只耍仔细琢磨研究，就会发现趣味化学就在我们的身边。多开展实验操作竞赛，竞赛能提高学生的竞争意识，加强对知识的掌握。其形式也可以多种多样，比如在学习了空气中氧气的含量后。可设计实验比赛，全班分成若干个小组，看哪组测的最准确，且用时最短，操作最规范。通过比赛来达到掌