第单元单元分析

《第单元单元分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题23、黄河的主人教时第一课时学科语文H期5月10H教学目标：1、学生正确、流利并初步有感情地朗读课文。联系上下文理解重点词语：胆战心惊；惊涛骇浪；如履平地。2、借助图片和语言文字，初步感知羊皮筏子的特点；真切感受黄河的磅磁气势。重点与难点正确流利地朗读课文；联系上下文理解重点词语。感受黄河的磅礴气势。教学过程时间

2、活动板块活动内容与呈现方式学工活动方式交流方式2-3'常规性积累古诗积累背诵黄河的古诗同桌背诵10核心过程走近黄河，揭题质疑1、中国冇两条大河，一条是长江，一条是黄河，这节课我们就來聊聊黄河，你对黄河了解多少？想一想，谁來介绍一下。板书（黄河）2、出示图片资料3、出示黄河的诗

3、句4、在现代作家袁鹰的笔下，黄河又是怎样的呢？（1）出示四字词语：提出不理解的词语，并理解词语5、出示第一小节内容,说说你仿佛看到了什么？听到了什么？播放黄河奔腾的录像指导朗读。走近黄河，走近黄河的主人，板书：的主人6、读了课题，你最想知道什么？学生交流读诗句，感受黄河的气势读四字词语，积累词语，理解词语的意思交流仿佛看到的和听到的根据课题质疑，提出有价值的问题根据资料介绍黄河浊浪排空：浑浊的浪冲向天空。引导：惊涛骇浪：这个词语有什么特点？（一对近义词，骇就是惊吓）胆战心惊：心里很害怕。胆在颤抖，心在害怕。战:发抖（选择“战”的正确解释）感受：（气势大，河水汹涌，让人害怕）谁是黄河的主人？

4、他为什么能成为黄河的主人？20活动一：初读课文，理清脉络，随文解词1、出示自读要求：2、交流：谁是黄河的主人呢？板书：“艄公”。3、黄河上的艄公撑的是船吗？而是——（板仏羊皮筏子。）出示羊皮筏子，读读资料4、课文中是怎样写羊皮筏子的，读读2到4小节。学生根据要求自读课文理解艄公了解羊皮筏子引导：“艄”是什么偏旁？跟船冇关系，你知道艄指得是什么？艄公是指撑船的人。读资料，了解羊皮筏子。鼓浪前进：顶着大风浪指名分节读，第2小节理解：体会羊皮筏子的小，轻IHJ进。鼓浪前进读句子：远看羊皮筏子……板书：小轻读第3小节，多音字：漂引读第四小节：这就是黄河上预设：羊皮筏了在湍急的羊皮筏子4、概括1到4

5、小节的段意作者是从什么角度看羊皮筏子的？（远看）5、近处看到了，指名读浏览课文1到4,说说段的黄河上鼓浪前进。第5小节积累表示害怕的词语提心吊胆胆战心惊、惊6、看到这样的情景,你慌失措魂飞魄散、毛感到怎样？作者是提心吊骨悚然胆，你知道述有哪些表示害一二和三四两组分组读怕的词语？分组读读描写艄公和乘客的句子概括5、6两节的段意。艄公和乘客的句子7、如果是你敢不敢处，听做概括5、6段意预设段意：羊皮筏子上过的羊皮筏子的人说，引读第7小节的艄公沉着而大胆地破浪前行，乘客谈笑风牛。你觉得敢坐的乘客怎样？但你更佩服谁？指名读最后一多音字：系组词节。多音字:系预设：找文中的句子回8、课文读到这电，你知

6、道艄答公为什么能成为黄河的主人找句子回答他凭着勇敢和智慧,镇吗？请用文中的一句话来回静和机敏，战胜了惊涛答。骇浪，在滚滚的黄河上出示句子：联系上下文理解：如履平地理解如履平地如履平地，成为黄河的主人。如履平地联系上卜-文理解：指艄公驾驶羊皮筏了像走在平地上一样。履在这儿就是：走，踩。板书：勇敢和智慧，镇静和机敏读句子思考课文的主要内容浏览课文，想想课文的主预设：利用段意连起来3活动二：浏览课文，概括主要内容要内容说主要内容。或者（艄公驾驶着羊皮筏子在滚滚的黄河上如履平地，成为了黄河的主人）5，活动三：课堂总结指导写字1、根据板书总结：这节课我们感受了黄河的磅礴气势，初步了解了羊皮筏了上，艄

7、公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为了黄河的主人。艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏主要具体在哪些地方呢？下-•课，我们再来学习。2、指导写字：滚、磁，书上描红。滚：一看宽窄，二看鬲低，三看穿插。看着板书，跟着老师说观察“滚、磁”的位置看板书说观察口诀：一看宽窄二看高低，三看穿插钢笔描红课文后的生字四:布置作业1、写一写（认真完成习字册生字描写）2、读一读（关于黄河的词语和诗句）板书设计23、黄河的主人？艄公勇敢和智慧羊皮筏了小轻镇静和机皱