不同角色不同责任

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1、不同的角色不同的责任一、说课标课标内容：课程标准原文：“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展”部分中的“知道责任责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”。二、说教材（一）、说本课在教材中的地位和作用：《不同的角色不同的责任》是陕人教版思想品德九年级第6课《角色与责任》的第一框，标准在“课程基本理念”中指出，“形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。”本节内容是对责任意识的进一步深

2、化，它主要包扌4每个人都担当一定的社会角色，社会角色不同责任不同，责任来白于社会道徳、习俗及法律等方面的要求。通过木课的学习可以加强对学生的责任意识和负责任的教育，有助于学生心理及其他非智力因素的健康发展。因此，本节内容具有承上启卜•的作用，是对前面知识的进一步深化，学生对责任的全面认识和勇敢担当有利于其正义感的激发，同时也有助于学生对法律责任、维护社会公平和正义的理解和掌握。为学生今后的成长奠定了基础。（二）教学目标的确定：为了更好第完成本节课的教学任务，我依据课程标准的要求，并针对九年级学生实

3、际，确定了本节课的教学1=1标。1、情感，态度，价值观树立角色与责任同在的意识2.知识目标懂得人因不同的社会角色负有不同的责任，知道责任是客观的，知道责任产生于社会关系中的相互承诺。3.能力目标培养认识责任的复杂性、多样性和客观性的能力。培养自主解决问题的能力，增强应对开放性考试的技巧。（三）重点和难点【教学重点】责任是产生于社会关系中的相互承诺，衣现在社会生活的方方ffiffio【教学难点】1、不同的角色不同的责任。2、同一角色多种责任。三.说教法基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法:读

4、书指导法、讲读法四、说学法1、学法：情境创设法、探究法、小组讨论法2、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：(1)学生阅读56贝——57内容思考：问题1：材料中出现了哪些社会角色？问题2：你的父母在社会甚或中担任了哪些角色？(2)完成教材57页第一个表格(3)阅读思考：社会角色与什么休戚相关？材料：梁启超说过：“是故人也者，对于-•家而有一家之责任，对于一国而有一国之责任，对于世界而有世界之责任。一家之人各自放弃其责任，则家必落；一国之人各自放弃其责任，则国必亡；全世界Z人各自放弃其责任，则

5、世界必毁。”清华大学校长顾秉林先生2003年7月15日在2003届本科生毕业典礼上说过：“只有对学生、社会、国家负责任的学校，才能培养出对社会、国家负责任的学生；只有为社会、为国家勇担责任的学子，才能真正成为国家、民族的栋梁。今天，在你们毕业之际，我要送给每一位同学两个字，那就是：责任。”(4)什么是责任？责任有什么特征？(5)完成57第二个表(6)阅读P58图片，并思考：在社会中，我们在不同场合中的社会角色，他相应社会角色的主要责任是什么？(7)观察：“成长带来责任”说明了什么？(8)阅读课木P

6、58最后一自然段，责任的来源是什么？五、教学程序的安排1、导入新课题：(2—3分钟)利用“某校门卫”玩忽职守被省督察组发现，给与通报批评的爭例导入。思考：某校为什么会得到通报批评的？2、交流学习新课：(25分钟)环节一：【设计意图】完成教学用题(1)(2)【教学流程】提出问题一合作探究一畅所欲言一教师点评归纳：每个人都扮演着一定的社会角色环节二：【设计意图】阅读思考：社会角色与什么休戚相关(过渡)材料：梁启超说过：“是故人也者，对于一家而有一家之责任，对于一国而有一国之责任，对于世界而有世界之责任

7、。一家之人各向放弃其责任，则家必落；一国之人各自放弃其责任,则国必亡；全世界Z人各口放弃其责任，则世界必毁。”清华大学校长顾秉林先生2003年7月15日在2003届本科生毕业典礼上说过：“只有对学生、社会、国家负责任的学校，才能培养出对社会、国家负责任的学生；只有为社会、为国家勇担责任的学子，才能真止成为国家、民族的栋梁。今天，在你们毕业Z际，我要送给每一位同学两个字，那就是：责任。”环节三：【设计意图】完成教学用题（4）【教学流程】创设情境一小组合作一思考交流一教师讲述责任是人们在社会生活中所应

8、承担的任务、职责、使命，以及承担自己所选择行为的后果。责任与人终身相随只会改变，不会消失。环节四：【设计意图】完成57第二个表【教学流程】小组合作一思考交流一教师讲评环节五：【设计意图】完成教学用题（6）【教学流程】阅读一思考交流一教师讲评归纳：每一个人在不同的场合都扮演着不同的社会角色，承担着相应的责任。环节六：【设计意图】完成教学用题（7）阅读一思考交流一教师讲评归纳：人因不同时期，扮演不同角色，承担不同责任环节七：【设计意图】完成教学用题（8）阅读一思考交流一教师讲评责任产生