地理人教版八年级上册第二章 中国的自然环境 第三节 河流 黄河的治理

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1、第二章中国的自然环境第三节河流第三课时黄河的治理阜阳师范学院附属中学朱勇一、教学内容分析黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济的发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必须具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的“学习对生活和对终生发展有用的地理”的基本理念。本节与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。因此本节在整个中国地理的教学中占有重要地位。二、课程标准分析本节课涉及到的标准是“运用地图说出黄河的概况”。对

2、于本条标准的把握应注意以下几点：1、“标准”中的“说出”属于了解性的知识层次水平。2、教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。三、教学目标知识与能力1、掌握黄河的自然特征；2、了解黄河的奉献；3、理解“地上河”的成因；4、知道如何治理黄河。过程与方法1、综合所学知识，结合黄河特征，总结黄河各段忧患；2、通过演示分析，了解下游“地上河”的形成。情感、态度与价值观1、通过黄河治理的今昔对比，培养爱国情感；2、通过黄河多沙的人为原因分析，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人

3、地观念；3、通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。四、教学重难点重点1、黄河下游“地上河”成因；2、根治黄河的措施。难点分析下游“地上河”成因。五、教学方法及教具准备教学方法多媒体辅助教学，活动探究法教具准备多媒体课件。六、课时安排1课时七、板书设计黄河的奉献黄河的忧患母亲河八、教学过程教学流程   教师活动 学生活动设计意图 (一)图片导入新课 1、师：回顾世界上的四大文明古国。2、师：这四大文明古国的诞生，少不了大江大河的孕育。从而点出孕育的华夏五千年文明的母亲河——黄河。随着老师的思路，顺其

4、自然地把自己的注意力引到黄河上来。 从大河文明导入黄河是我们的母亲河。    (二)母亲河？害河？质疑引入正文   师：通过几幅图片，介绍黄河。作为中国第二长河，它蕴藏着较为丰富的水资源；流经我国的三级阶梯，在阶梯与阶梯交汇处，有巨大的水能资源;同时，黄河的泥沙淤积孕育了肥沃的冲积平原。但是也有这样不同的声音，有人认为黄河它是一条害河因为它历史上发生过多次洪涝灾害。学生运用已掌握的有关黄河的基础知识介绍母亲河的贡献。   以这样的质疑，主要是想引起学生的注意，提高他们学习的积极性。  （三)师生互动，突出重点    1、

5、大致介绍一下黄河的发源地，长度，分段，流经中国的省级行政单位。2、师：针对黄河的现状，与学生互动讨论各个河段所存在的不同问题。引导学生学习，由于黄河位于我国秦岭——淮河以北，在冬季河水会有结冰现象。而当初冬河水刚结冰以及开春部分水面开始融冰时，由于受到冰坝的阻挡，就会发生凌汛。学生分组讨论1、上游：由于流经我国干旱半干旱地区，气候干旱，地表植被覆盖稀少加之人为破坏等原因，使得这里土地荒漠化现象比较严重。 经过老师的指导，概括出黄河的上游和下游的部分河段在秋末和春初都有凌汛现象。 通过分组讨论，进行探究性学习，培养学生的学

6、习能力和学习方法，逐渐学会学习。3、在学生分析出各个河段所存在的问题后，引导学生采取相应的措施解决。2、中游：黄河中游流经我国黄土高原。由于黄土土质比较疏松，加之此处受到季风气候的影响，降水主要集中在夏季，雨水对地表的冲刷就比较严重。同时，黄土高原由于恶劣的自然环境，地表植被稀少，而人类对植被的破坏，加剧了黄河中游的水土流失。3、下游：黄河下游进入华北平原，坡度变缓，河流流速放缓，使得河水携带泥沙的能力变小。因而泥沙逐渐堆积，久而久之，就形成了地上河。同时，由于黄河下游流经华北平原，人口密度大，当地人们的生产生活多取自黄

7、河，且由于用水量大，使得黄河出现断流现象。学生总结该如何治理黄河：1、上游：退耕还林还草，但由于植物的生长也需要水，故还要进行南水北调（西线）；针对凌汛，则要引爆疏导。2、中游：植树造林，兴修水利（保持中游的水土）3、下游：加固堤坝，调度水量。  (四)总结本课黄河依旧是母亲河师：黄河有功也有过，如果我们能够趋利避害，黄河依然无私地哺育着中华儿女。她依然是我们的母亲河！通过老师的点拨，还黄河一个公正的评价。以此引导学生以正确的态度去看待黄河。(五)拓展练习师：历史上，黄河和尼罗河同样发生过多次洪涝灾害。对比分析二者灾患发

8、生的原因有何不同以及我们该如何改善。仔细思考，认真分析提高学生的总结能力和分析能力，从学会到会学。