小学体育单双脚跳（水平一）体育案例

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1、“小蝌蚪”找妈妈---小学体育单双脚跳（水平一）体育案例一、单元教学计划：教学目标1、通过游戏创设良好的学习氛围，提高学生的自主学习积极性，激发学生的学习兴趣。2、学习立定跳远的技术动作，掌握正确的立定跳远方法；发展腿部力量和跳跃能力。3、培养良好的合作精神和创新意识，感受和体验参与集体活动的乐趣。课次达成目标学习内容重点与难点11、通过游戏，指导学生对跳跃动作的学习，培养学生学习兴趣。2、提高学生自主学习能力,培养学生小组合作意识。1、各种单、双脚跳的游戏活动。2、尝试学习、初步掌握立定跳的动作。重点：登地、跳起

2、，轻落地难点：蹬地摆臂协调配合21、巩固、掌握立定跳远的方法。2、培养学生互帮互学、认真好学、团结协作的优良品质。1、“激发思维、自主学习”跳跃游戏及配合练习。2、快乐、主动参与合作。重点：向前上方摆臂迅速有力，登地收腿。难点:：动作连贯协调，蹬摆配合。二、教学设计：1、指导思想：本课根据《基础教育课程改革纲要》和《体育课程标准》而选材设计。本课在以健康第一的指导思想下，整节课贯穿了运动参与、运动技能、心理健康、身理健康和社会适应五个领域的目标，但又突出了运动参与这一目标。力求在教学中师与生积极互动，共同发展，注重

3、学生的独立性和自主性，引导学生质疑、实践、探究，促进学生在教师的引导下主动地，富有个性地学习。同时，在教学过程中，关注个体差异，满足不同学生学习的需要并加进了一些环保教育，把课堂还给学生，以求使每个学生都得到充分而又全面的发展。2、教材的选择与分析：教学主题――“小蝌蚪”找妈妈。教学主题是模拟“小蝌蚪”找妈妈的情景，以此来培养学生团结协作的合作精神，有利于充分渗透《体育课程标准》五个领域目标，特别是运动参与这个目标。在游戏的过程中，学生的创新意识与能力也得到了培养与提高。3、教学目标的确定：本课的目的是让学生了解跳

4、的方法有那些,并提高他们的协调性。同时，通过情景教学的方式，使学生了解简单的科普知识和环保意识，集健身、益智于一体，一科数教、一教数得。通过合作、探究式的教学形式，使学生的合作意识、创新意识和能力、团队意识都有所提高。在活动中的成功意识将帮助学生树立自信。4、实施过程：（1）．准备：由语文课“小蝌蚪找妈妈”意境导入。（2）．“小蝌蚪”找妈妈：发挥想象模仿“小蝌蚪”游着找妈妈（准备活动：慢跑），随着“小蝌蚪”慢慢长大，后腿长出来了，然后前腿也长出来了（在长腿过程中做徒手操）。开始学跳着找，经过一番努力后，终于找到妈妈

5、了，妈妈教“小青蛙”学本领（各种方式的跳）。学生学习的过程是：想象→实践（“游”、“学跳”、“学本领”）→经验交流→推广、集体试验→比赛。教师在这一过程中，要充分发挥学生的自主性，同时也要发挥教师的主导性，把握好三个角色关系：组织者、参与者、引导者，多让学生想象、实践、互帮、互学、互助、互相评价，同时要注重过程评价。（3）．游戏：“青蛙”捕“害虫”。以轻松、快乐的青蛙”捕“害虫”的游戏，巧妙地把前面的教学内容衔接起来，同时，给学生自主对游戏进行再创编空间。（4）．放松：“庆功舞会”。听音乐节奏，模仿“青蛙”动作放松

6、。最后让学生来评价本次课使他们受到了哪些益处，得到哪些启发(教师诱导)5、教学评价：本次课，以“小蝌蚪”找妈妈为主题的情景教学，导入巧妙，目标明确,各环节衔接自然、流畅。能达到师生、生生积极互动、共同发展，共同进步。通过对不同方式的跳的探究，来发展学生的独立性和自主性。学生基本是在想象、实践、探究的模式下学习，在“找妈妈”和“捕害虫”游戏的教学过程中，学生能在教师的引导下主动地、富有个性地学习。学生的个性得到充分的发挥。每个学生都能得到充分全面的发展。《课标》的五个领域目标都能得到基本的体现，特别是运动参与这个领域

7、目标，得到了充分的体现。三、教学过程：1、准备部分：利用学过的语文课文“小蝌蚪找妈妈”来进行导入。小朋友们，你们学过“小蝌蚪找妈妈”这课书吗？“有！”“那你们还记得小蝌蚪是怎样找到他们的妈妈的吗？”老师和学生一起把小蝌蚪找妈妈的整个过程说出来。很自然的把课导入到这次课上了。准备活动：“现在让老师带你们去找你们的妈妈，好吗？”“好！”在老师的带领下，同学们跟在老师后面进行慢跑---“游”在找妈妈。游着游着后腿长出来了，过一会前腿也长出来了，尾巴慢慢的不见了。小蝌蚪变成了小青蛙了，长出了新腿的小青蛙开始手舞足蹈了---

8、---徒手操。2、基本部分；A、“学”跳。小青蛙终于找到妈妈了。妈妈是跳着来走路的哦，那我们也来学一学怎么样跳吧。在池塘里有远近不同，大小不一的荷叶，我们就在这些荷叶上学怎么跳吧。引导学生在球场上跳，不做要求，可以单脚跳也可以双脚跳。边跳边观察，看谁的姿势跳得好，跳得远，相互学习相互观察。找出比较好的学生来示范，再练习，老师再指导，引导示范，纠错。基本学会怎