曹庄小学有效集体备课制度

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1、曹庄小学有效集体备课制度备课是上好课的前提与保证，集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补教师独立备课过程中的不足，取长补短，提高教学的整体水平；有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。集休备课按照“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字的思路，讲效果，出精品，形成了集体备课的规范程序，争取取得良好效果。一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式1、集体备课的时间：每月两次，按单元（章、节）进行集体研究。2、集体备课的范围：校内所有年级、学科、课程。3

2、、集体备课的组织形式：以教研组为单位，由教研组长负责主持。二、集体备课活动要求：1、明确责任、制定措施，做到集体备课有计划有组织由教研组长负责牵头，在制定教学计划的同时制定集休备课计划，包括提前安排好周次进度、主备人分工、主备内容划分、集体备课要求、教案模式等等，其中主备人分工是关键。备课组心要根据教材处理的难易程度，在组员之间合理调度，有经验的教师主备起始单元和重点难点单元，年青老师等则紧跟仿真不断创新，强调各单元主备人是该单元集休备课内容和形式的直接责任人。同学科不同年级的教师每次确定一位主备人，由这位教师介绍口己下周的备课情况。2、明确要求、规范程序，做到集体备课有内

3、容有形式首先，明确集体备课的内容要求：集休备课，既要备教材乂要备学生；既要备教法乂要备学法；既要备考点乂要备热点。备教材，包描明确课时进度划分，本单元的特点：它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系,与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系；本单元（章、节）的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里；课前需要作哪些准备和例题作业选择等；备学生，包括了解研究学生现有的知识基础，原有的认知结构，理解分析问题的能力，年级群休的共性，班级个体的差异等；备教法，包括教学思想的统一，启发激趣的示例，问题例题的设计，重点难点的突破,疑难易错的点

4、拨，教学工具的选择，教学艺术的发挥等「备学法，包括自学预习的指导，课堂听课的方法，记忆理解的技巧，分析思考的提示，练习作业的规范等；备考点，包描研究新课程标准，分析考试热点，做到依纲扣本，备课到目，纲举目张；备热点，包括社会热点的渗透，热点专题的构建，热点问题的处理等,力求做到理论始终联系实际。其次，规定单元主备人根据有关要求提前主备好相关材料(如图片、课件、教具等)；单元主备人是在开学时进行调配分工的，因此，主备材料必须提前准备，详细提供，这是集体备课的前期工作也是集体研讨的前提。再次，在主备人工作提前到位的基础上，由教研组长召集，备课组成员在教研活动时间，由主备人说课，

5、全组集体讨论补充，在提出修正意见的基础上形成共识，统一教案，从而使教师的群体智慧形成合力，盟生效力。3、构建教案，研制多媒体，做到集体备课有载体有成果在上述集体备课的基础上,由单元主备人根据集体讨论的共同意见，整理主备材料形成分课时的教案。教案的编制必须从单元课时教与学的实际出发，强调科学性与可操作性相结合，其基本模式应在计划中提前研究确定。新授课教学案一般可由基础知识导航、疑难易错点拨、结构体系构建、热点问题渗透、当堂检测训练儿部分组成；复习课教学案一般可由基础知识巩固、知识结构整合、主干知识运用、热点专项透视、实战能力提高等部分组成。班与班同案，年级统一检测，整体同步推

6、进，可以避免经验不足的教师在课堂教学中的疏漏和缺陷，从而进一步放大了集体备课在课堂教学中的效益。备课组可以集体创作多媒体课件，从而进一步提升课堂教学的整体水平和效益。优秀的课件制作费时费力，个人独创往往效率低下，如能整合集体的智慧和教学资源则可以收到事半功倍，成果共享的效果，从而使集休备课在推进教学现代化上产生规模效益。强调教学案或多媒体课件的形成，对教师来说仅是资源共享而决不能代替个体的备课行为，它的运用也绝不应妨碍个体的创新和发挥。三、集体备课的实施程序：(1)、按照教学计划，选定主备教师后，由主备教师准备讲课的内容。(2)、主讲教师介绍本单元(章、节)内容的整体构想、

7、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、训练内容。(1)、任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改，制定既要有共性，乂要有个性的教案。各位教师要认真、具体地写好自己教学结束后的思考。(2)、期末结束时，各教研组长要整理好自己组的阶段成果，如电子教案及教学反思、课件等上交到教导处，教导处负责做好整理教学资源和在年级之间进行传递工作，使这份教案充分发挥它的作用，真正达到资源共享。四、检查奖惩学校教导处加强对集体备课活动检查，要有详实记录，