统编教材七下主题学习教学设计-精选

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1、统编教材七下第一单元教学设计（1）仰望科学之星——《邓稼先》+《“两弹”元勋邓稼先》+《苏步青的故事》精读悟法课山东省诸城市明德学校崇燕燕【学习目标】1.勾画文章关键语句或段落，理清文章思路，把握文章的主要内容。2.赏析文中重点语句，体会作者的写作意图。3.体会并学习人物的思想品格和奉献精神。【学习重点、难点】1.学会归纳精读的阅读方法。2.理解标题对解读文章内容的重要性。【课时安排】2课时【课内探究】方法导入：精读是区别与泛读而言的概念，指深入细致地研读。对文章重要的语句段落要认真读反复读，逐字逐句地深入钻研，对所表达的思想内容做到透彻理解。活动一：速读文章，结合关键语

2、句，了解人物形象1•速读《邓稼先》《“两弹”元勋邓稼先》，勾画文中人物的相关信息，重点是“主要成就”。木环节重点在于结合邓稼先取得的成就，指导学生了解邓稼先当年搞科研所面临的诸多困难。2.跳读《邓稼先》《“两弹”元勋邓稼先》，勾画出文中对邓稼先进行评价的语句，结合关键词语和具体内容谈自己的理解。活动二：默读文章，解读标题，理解文章内容知识讲解一一小标题小标题的作用：1.使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；2.能吸引读者；3.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；4.在阅读过程中更快更准确地理

3、解文章内容并了解写作意图；5.在阅读全文后留下更为深刻的卬象。怎样使用小标题?用小标题的形式行文，一般有两种情况：一是按照事物的儿方面的内在联系组织材料，分设标题（横式结构）;二是按照事物的发展的阶段组织材料，分设标题（纵式结构）。问题：《邓稼先》一文采取横式结构方式，共分6部分，试着概括每部分的主要意思，并思考全文六个部分之间有什么联系？活动三：精读文章，品读重点段落，理解作者情感阅读思考：1•精读《邓稼先》，结合第五、第六部分，理解作者的情感，并对作者的语言进行品味，对生命的意义和价值进行思考。1.标示岀你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一个

4、的邓稼先”的句式说话。活动四：巧借方法读美文知识点归纳一一精读的方法1・勾画文章关键语句或段落，理清文章思路。2.理解标题对解读文章内容的重要性。3•赏析文中重点语句，了解人物形彖，体会其精神的伟大。精读《苏步青的故事》，借鉴精读阅读法思考：1.文章写了苏步青哪些故事？（理解标题对解读文章内容的重要性。）2.找岀文中感动人、体现全文思想感情的关键语句或段落字斟句酌地揣摩品味其情感，感受人物精神的伟大。课内整合课感受人物情怀叩问人生意义——《说和做一一记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生（节选）》【学习内容】课文：《说和做一一记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生（节选）》【

5、学习目标】1.学会精读文章并做好批注。2•品读细节描写，感受人物情怀，叩问生命的意义。【课时安排】1课时【课内探究】导入：批注指是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容，体现着阅读者别样的眼光和情怀。活动一：整体感知性批注读《说和做一一记闻一多先生言行片段》《冋忆鲁迅先生（节选）》概括每篇文章讲述了一个怎样的故事？批注内容：思路：人物+事件+结果（用简洁的语言概括）批注位置：眉批，如：《说和做一一记闻一多先生言行片段》中批注好“说”和“做”的具体事件。《回忆鲁迅先生（节选

6、）》中批注好作者笔下先生的日常琐事。活动二：局部赏析性批注品寻优美语言，感悟人物情怀。批注符号：用•••圈点佳词，用波浪线划出妙句。批注位置：旁批知识点拨一一细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。1•读《说和做一一记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生（节选）》，批注好细节描写的优美字词、语句。2•交流展示：《》中的（）（细节描写）表现了（人物）的情怀。活动三：联想式批注---由人及己1•批注内容：感受人物情怀，叩问生命的意义。提示：冋味文章，剖析自

7、我的阅读经历，理性抒写对四篇文章伟大人物的情怀和生命意义的感悟。批注位置：文末尾批2•交流展示，教师做好点评。如：《说和做一一记闻一多先生言行片段》一文中，我从处读岀了臧克家笔下的闻一多先生的情怀，我读出的生命感是。第一单元教学设计（3）好学终会成为最亮的星——《孙权劝学》+X组文悟法课山东省诸城市明德学校崇燕燕【学习内容】课文文章：《孙权劝学》课外文章：《伤仲永》丛书文章：《邮原泣学》《任末好学》【学习目标】1.借助注释和工具书，理解文章大意，积累文中的一些常用文言词语。2.学习运用对比手法刻画人物的方法，领悟开卷有益的道理