现代教育技术

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1、第一章1第一次教育革命的标志是（ ）以专职教师的出现为标志2关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（ ）教育技术和信息技术都包含“技术”一词，研究范畴基本相同3在国外教育技术的发展过程中，起步阶段的萌芽思想是（ ）教学设计4在我国教育技术的出现是哪一项内容的出现为标志（ ）电化教育5教育技术是以视听教育为基础，下面属于视听教育媒体的是（）有声电影6现代教育技术对教师专业发展的促进作用有（ ）·A.为教师提供学习和教学工具、交流与协作的平台·B.促进教师专业素养的提升，激发教师探究动机C.加快教师专业发展的进程D.促进教师教育观

2、念转变7根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（ ）学习过程、学习资源8以下说法正确的是（ ）A.学习过程是教育技术研究和实践的对象B.教育技术是一门理论与实践并重的学科D.学习资源是优化学习过程的必要条件9下面属于信息技术对于教学环境变革的是（ ）A.多媒体网络教室B.电子书包、交互电子白板的使用C.录播教室的使用10我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（  ）管理人员、技术人员、教学人员第二章1一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。能够解

3、释这一现象的原理是（ B.操作性条件反射2提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是（ ）。C.贝尔洛3“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”，这种观点属于（ ）。C.建构主义学习理论4个体能正确构建自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（ ）。D.内省智能5美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好

4、如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这段话体现的观点是（ ）。B.环境决定论的观点6布鲁姆的教育目标分类包括（ ）。认知领域、情意领域、技能领域7建构主义认为，学习环境中的要素包括（ ）。情境、协作、会话、意义建构8教育传播系统的四元模型是指教师、学生（ ）。教学媒体、教学内容9以下属于逻辑—数学智能的人群的是（ ）。科学家、会计师、电脑程序员10认知教学观认为（ ）。学习是知识的自我建构和理解过程学习依赖于学生自主的信息加工系统教学导致认知结构

5、的变化教学的目的是建构知识获得深层次意义理解第三章1信息时代背景下，教师要适应社会的发展，成为真正意义上的专业工作者，前提是要( )C.正确转换角色观2随着建构主义和后现代主义知识观的出现，知识不再是权威的和不可质疑的。相反，知识的形态表现为多元的、开放的和不确定性的。相应地，教学模式更侧重创新性和个性化。教师不再是知识的权威，而是( )平等中的首席3教学反思是沟通教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”的桥梁，是( )教学理论与实践之间的对话4学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式被称为( )学习风格5下列属于专家型学习者特征的选项

6、有( )高成就动机、高自我效能感、坚持完成任务、延迟满足能力6《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》对教师的信息技术应用能力从五个维度提出了要求。除评价与诊断、学习与发展外还包括（ ）技术素养、计划与准备、组织与管理7下列哪些选项属于信息时代学习者的特征( )网络依赖性强、交互手段多、技术水平高获取知识多源、涉猎兴趣广泛、阅读与认知方式正在转变偏爱并行处理多重任务、快速而非线性地处理信息个性显著、自主性强、好奇善思8信息时代，教师由被动的“教书匠”向主动的教学反思者转型。(对 )9信息时代，教师由单一的知识传授者向全面的终身学习

7、者转型。（对 ）10在信息技术和现代教育媒体的支持下，学习者的学习方式由接受式学习向自主学习、合作学习、探究学习、建构学习、反思学习转型。（对 ）第四章1下列属于视觉媒体的是（ ）投影仪2教学媒体的功能有（ ）传递功能、存储功能、集成功能、交互功能3下列属于新型教学媒体的是（ ）智能手机、电子书包、交互式电子白板4视频媒体呈现信息的特点有（ ）声画并茂、感染力强、富有动态性、表现手法丰富5下列属于信息化教学环境的有（ ）智慧教室、微格教室、录播教室、多媒体教室6多媒体教室具备的功能有（ ）即时指导功能、双向交流功能、反馈评价功能、远

8、程评价功能7下列关于电子书包的优势表述正确的是（ ）低碳环保、便于携带、具有交互性、便于开展学习8没有一种媒体是“万能媒体”。（√ ）9新兴媒体完全可以取代传统媒体。（ ×）10高质量的教学设计和教学实施比媒体的特性更重要。( √)第