实验导师实验教学模式探究与实现

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1、实验导师实验教学模式探究与实现：实验，是学生将书本理论具体运用到实际中的重要实践环节，文章对实践教学的实验导师模式进行了探索研究，提出高等教育实践教学模型的创建思路，全方位促使大学生融汇各学科的能力及综合灵活应用所学知识的能力与管理能力，使实验教师由普通授课者转化为实验导师，使学生由被动型参与者转变为主动型设计者、实施者，建立由学生设计实施的实践教学体系。　　关键词：高等教育；实验导师；实践体系　　简介：刘翔翔（1972-），男，湖北孝感人，华北电力大学能源动力与机械工程学院，工程师；杨勇平（1

2、967-），男，山西柳林人，华北电力大学能源动力与机械工程学院，教授。（北京 102206）　　基金项目：本文系华北电力大学本科教育教学改革研究项目“热能与动力工程专业实验教学模式研究与X络平台建设”的研究成果。　　：G645     ：A     ：1007-0079（2011）11-0137-02　　　　大学，是国民接受高等教育的场所，是学术研究的机构。在面对市

3、场经济的今天，大学亦是一所“工厂”，其产品是面向社会输出的“人”！从而将人的社会属性定义成“商品”，商品被开发出来，是否为优秀的社会必需的产品，市场便是很好的检测场。随着高校的扩招，生源更加广泛，数量的庞大，学生间的个人素质差距必然加大，在有限的生存空间里必然造成激烈的竞争，而这其中，胜利者为少数，综观失败的群体，其自身的因素与社会实践不足交织在一起。大学生面临的困惑是很多的用人单位几乎都要求求职人员具有一定的相关工作经验，在这个门槛前，多数毕业生被拒之门外。研究其主要因素：一是现阶段高校教育与

4、市场经济需求不匹配，学生满腹的内容多只是课本理论，欠缺实践能力，在高分低能的状态下思维僵化，不能在追求高效率、高经济性单位中迅速地适应岗位要求；二是工作单位为降低人员成本，不愿意在其岗位上花费大量的人力、物力和时间对应届大学生进行入职培训。针对这两方面的问题，如何协调高等教育与市场需求的矛盾？而高校的实践教学能为学生弥补一些后天不足，为学生进入社会提前热身。　　一、目前高校实验教学模式及其普遍存在的问题　　新生从高中开始逐渐接触实验教学，升入大学后，实践教学体系更加完善与复杂，但是，从这个体系中

5、来看，学生作为亲身参与者，而这个“参与”是及其受限制的，原因有几点。（1）保姆型的实验教师。实验的平台几乎都是由教师亲手搭建，如实验设备的准备、部件连接、实验报告制订等。（2）被动型的学生。进入实验室的学生，首先看到的就是摆在他们面前的成品，各个器材间的连接是现成的，那么这个环节就使学生失去了与器材建立感知与想象的空间，就会在学生的大脑中形成这样的概念：这些仪器理应如此，至于对如何由不同部件组成一套可供实验的器具却不闻不问。（3）表演型的实验教师。实验台上的教师亲身示范每一步实验进程，细致讲解各

6、个过程中所出现的实验现象及其成因，台下的学生只是机械地重复教师的动作，按照实验指导教材中的步骤，一步一步地机械照搬，对每一步骤的操作却很少去思索。在这个环节上，学生失去了主动探索的激情，降低了学以致用的兴趣，也不再深究这些步骤是从何而来，是如何编写出来的，实验现象究竟由何种因素造成的等等问题，而这些所有的问题在学生的思维方式中定性为实验现象本该如此而已。学生只不过是生产流水线上的机器人。　　二、实验导师实验教学模式的框架　　机械式的实践教学不是高等教育的初衷，随着实践教学模式的探索，市场对人的筛

7、选越来越严格，学生对教育形式的要求必然越来越高。现有的实践教学模式必将无法适应今后的教学发展趋势，必然诞生一种全新的实践教学模式，使实验教师由保姆型转变为实验导师，使学生从一个被动者、被接受者转变成主动者、参与者、设计者、制造者，让学生自己完整地制造实验。在这个教学过程中，学生是实验的创造者，必然将充分地激发学生的想象力、思维力、创造力、管理力，诞生融合四力的实践教学模式，这就是实验导师实验教学模式。在此举一例来说明该模式的框架：工程流体力学实验，教学大纲要求的实验有雷诺试验、能量方程实验、沿程

8、损失实验、局部阻力损失实验、文丘里实验、毕托管测速实验等。用到的器材是1～2米扬程的水泵、水箱、各种结构管路、阀门，其中水箱与管路的材质是有机玻璃，结合这些材质的特点，不妨设计这样的实验，如图1所示。　　学生依据理论课内容，选择相应实验项目，结合理论教师提出的实验框架及所要达到的目的，由学生自己编写实验指导材料，内容包括实验目的、实验原理、实验步骤、数据记录、数据整理、实验结论。学生依照自己编撰的实验指导材料，到实验器材中心领取常用必备器材，如小型水泵、量筒、刻度尺、秒表，其后，学生到实验材料库