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高职院校计算机教学研究3篇(共8906字).doc

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1、高职院校计算机教学研究3篇(共8906字)(一)一、高职院校计算机教学中存在的问题1. 统一的教学影响学生计算机水平提高我们知道,由于受教育程度不同,成长的环境不同,学生 的计算机水平相差很大。有的学生是计算机高手,计算机教 学内容他们不学就会;有的学生计算机水平有限,即使进行 了系统学习,他们的却很难得到有效提高。而在高职院校进 行计算机教学中,虽然也实行了分层教学,在不同的年级推 行不同的教学内容,但却不能照顾到所有学生的个体差异, 尤其是针对全校非计算机专业的学生,他们的分属不同的专 业,专业差别也很大,在以后的工作中,他们计算机应用的 侧重点也有很大的差别。而目前,在高职院校却采用统一的 教材教学,应用统一的教学模式,不能促进不同专业的学生 的不同发展,影响学生的未来发展。2 .计算机教学投入不足计算机教学虽然有着巨大的作用,但由于种种原因,目前, 高职院校的计算机教学投入不足,。

2、这就严重影响计算机教学的有效发展。具体而言,投入不足的原因主要表现在以下两方面:第一,高职院校的学生人数不断增加,而计算机教学投入却难以有大的提高。近些年,高职院校不断扩招,学生 人数特别多,而计算机教学投入却增加缓慢。硬件设施投入 虽然有所提高,但很难达到一人一部计算机,有时机房紧张, 计算机教学只能在教室里上,这对于实践性和操作性特别强 的计算机教学而言,提高教学质量就显得极为困难,学生听 听记记,纸上谈兵,很难真正提高计算机水平。另外,学校 即使安排的有上机课,但课时量是较少的,在有限的实践课 中,学生不能进行大量的实践操作,所学知识不能及时练习, 计算机水平很难得到提高。第二,计算机教师数量不足,现 在的高职院校,计算机教师是很缺的,一个教师要担任几个 班的计算机课,教师的精力有限,很难照顾到每一个学生, 不能对每个学生进行有效指导。这样,学生与教师不能充分 交流,学生遇到问题不能。

3、在第一时间得到解决,即使后来想 起来还有遗留的问题,也不会主动向教师请教,这样,也很 难得到有效提高。在教学中经常会出现这样的情况,学校的计算机的课时安排不足。高职计算机教学工作的任务又很重, 开设的上机课又少,有的学生学习了几个学期,学习了很多 软件内容,但他们真正掌握的却很少,软件应用能力很低, 学习效果不佳。这主要是因为,在教学中,学生的上机时间 有限,而教学任务又很重,一个学期的时间,大概只有十几 节的上机操作课,在这十几节课中学生需要学习十几个计算 机软件的应用,学生当时可能听懂了,但由于缺乏操作练习 的实践,学生很快就忘记了,这样,教师教得很辛苦,学生 学得也挺累,但学习效果却很差。二、如何提高高职院校计算机教学水平1.增强学生的学习信心作为一名高职院校的计算机教师,要充分认识到学生在计 算机学习中存在着极大的差别,有的学生的计算机水平较高, 而有的学生计算机基础较差。教师要使。

4、学生树立学习信心, 不断鼓励学生,使学生增强计算机学习的兴趣,才能使所有 的学生都能得到应有的发展。在教学中,教师要尽量使教学 内容简单直观化,步骤尽量简洁,使学生能够一看就会,一 听就懂,使学生感觉到计算机学习是很轻松的事情,只有这 样,才能树立学生的学习信心,获得有效的发展。2. 加强对学生的管理在高职院校中,学生的自控能力较差,教师要加强学生管 理才能保证教学顺利推行,使不同的学生都能获得不同的发 展。在教学中,我们经常会看到这样的现象,有的学生在学 习中不认真,到毕业时,连自己的毕业论文的排版工作都做 不好,他们不能熟练系统地掌握和应用word软件。这种简 单的教学内容,学生都难以有效掌握,更不要说是高深的技 术操作了,但到用时,学生感觉到这种知识的重要性,又重 新掏钱请人帮忙学习有关内容,却在短时间内可以掌握这种 应用软件。出现这种状况的原因是学生在学习的过程中不认 真,而教师又。

5、没有对他们进行有效监管。在教学中,教师要 对学生进行有效监管,使学生能够认识到计算机学习的重要 意义和价值,并做好督导,组织学生认真学习理论,积极参 加实践操作,不断提高计算机知识和能力,这样,学生才能 获得有效的提周。3. 加大计算机教学投入,加强实践教学作为高职院校要充分认识到计算机教学的重要作用,对学 生未来发展的价值。计算机加大教学投入,主要是加大基础 建设投入和人力资源投入,为学生有效进行计算机实践打好 基础。另外,作为计算机教师,要充分认识到实践教学的重 要作用,只要有机会就要引导学生进行上机操作训练,使学 生在实践中巩固知识,提高技能。在教学过程中,教师要不 断加强实践教学,尽量能够根据教学大纲的课时要求为实践 教学安排尽可能多的实践,在实践中注重对学生理论知识的 指导,使学生在动手操作中不断提高自己的实践动手能力。 教师甚至可以组织学生到企业单位进行实习,为学生提供实 践的。

6、场所和机会,这不仅能够提高学生的实践能力,还能为 学生日后工作积累经验,使学生充分认识到计算机学习的重 要性,提高学生计算机学习的积极性和主动性,消除学生参 加实践活动的盲目性,有效提高教学质量。4. 实施多样化教学提高学生的计算机学习兴趣在教学中,教师要根据学生的专业特点,通过多种手段, 实施多样化教学,提高学生的计算机学习兴趣。其实,高职 院校学生的计算机学习效果不佳的很大的因素是学生的学 习兴趣不高。有的学生学完之后,连复制粘贴都不会,很多 学生进入工作岗位之后,不会使用excel软件制作表格,他 们不懂如果能够使用公式进行计算可以有效提高计算效率, 依然用最传统的计算器进行计算,使工作变得很繁琐。并不 能说教师对这些教学内容没有详细的讲解过,其实教师对相 关内容都做过详细的讲解,但学生的学习兴趣不高,前学后 忘,最后什么都没有学会。因此,提高学生的学习兴趣就显 得很重要。在教学中,。

7、教师要尽量使用多媒体进行教学,提 高学生的学习兴趣。多媒体教学极其生动形象,可以有效地 化抽象的内容为形象的表示,学生更容易接受。另外,教师 可以开展一些活动,提高学生的计算机学习兴趣,比如,教 师组织计算机兴趣小组参加网页制作、word排版或者是ppt 设计比赛,通过团体合作学习活动,增强学生的学习兴趣, 同时,使学生能够取长补短,获得有效的发展。三、结语总之,高职院校的计算机教学对学生的未来发展作用重大, 作为学校和教师都应该重视计算机教学,通过有效手段解决 教学中存在的问题,促进教学的发展,使学生的计算机水平 都能得到有效的提周。(二)、高职院校在计算机教学中遇到的问题1.1教学内容缺乏一定的创新,模式滞后一方面,大部分高职院校的计算机实验教学一直采用传统 的教学手段,相应的内容也比较陈旧。大部分的实验都是先 让学生知道结果和答案再去做实验,这样不仅让学生对实验 的内容没有兴趣,扼杀。

8、了学生发现问题的积极性。另一方面, 在计算机实验教学中,大部分教师早已把程序一一告知给了 学生,然后让学生照搬照抄到实验当中。这样的教学手段使 学生缺乏主动学习的积极性,对学生创新能力的养成起到了 一定的阻碍作用。1. 2课本与实际相差太远对于目前大部分高职院校的计算机课本来说,它们缺乏大 量的实际应用。有些教材根本没有根据学生的实际需要而编 制,而是抄袭一些不切实际的内容,增加了学习的繁琐性。 而附带的理论性也比较强,不仅让学生产生厌学情绪,还在 一定程度上影响了教学效果。1. 3教学方法没有创新含量高职院校教育在学习内容与学习的课时搭配的不够合理。 比如说有的理论性强的内容安排的教学时间短,而实践性强 的教学内容又大部分让讲理论性的东西。由于这样,经常出 现重要的内容没有时间讲述,而有的时间都用来讲述一些较 不重要的理论知识。因此说,目前的高职院校计算机教学方 法上存在着许多缺陷,经常。

9、出现老师非常努力地交但是学生 听不进或者听不懂的现象,导致学生无法及时消化老师的教 学内容出现学生跟不上老师的讲课进度等现象。1.4学生的文化知识不在同一水平上在一个班级体中,学生的发展具有全面性,但也具有一定 的局限性。就如每个人都有不同的学习能力。因此,每个人 的计算机基础都不一样,知识水平的落差也比较大。如果教 师没有考虑到这一点,而知识对有的不同计算机基础的学生 提出相同的要求,那么极易引起学生产生负面情绪,造成部 分学生厌学的现象,这严重阻碍了学生的学习发展道路。二、计算机教学改革的应对措施2. 1对实验教学实施一定的改革措施计算机实验的直接目的应该是使学生养成勤动手和善于思 考的习惯,把学生培养成实践性和创造性较强的人,它是计 算机教学中不可缺少的重要组成部分。因此在做实验中,教 师应以语言和动手向融合为主,以基本的操作流程为辅,以 及计算机实验的基础知识的掌握等。2. 2合理。

10、选择与生活实际相结合的教材对于任何一门学科来说,选择一本合适的教材是学好这门 学科的基础,计算机当然也不例外。目前我国的学科教材主 要特点是比较分散不集中,且较不切合实际。往往带有纸上 谈兵的因素存在。因此要解决这样的问题,就是让教师要根 据学生的学习特点,挑选一定的相关性较强的主要教材以及 辅导材料,对学生严格要求,才能让学生朝更有利的方向发 展。2. 3在一定程度上对教学方法进行改进第一,在日常计算机教学课堂中,即便理论内容较多,教 师也不应该从表面知识和技术能力上来教授。而应该以理论 知识为主体,重点培养学生的逻辑创造思维和描述能力上面, 提高学生积极学习的能力。使其发挥主观能动性,从而在教 学中得到直观的效果。第二,应该改变传统讲课的教学手段, 善于利用现代科技的产物进行辅助教学,如多媒体计算机网 络等等。以直观生动的教学内容及有趣的程序向学生展示。 这样才能有效培养学生接受新事物。

11、,分析解决问题的能力, 让学生在交流与团队中的合作能力有所提高。只有做到这两 点,才能为社会,为国家培养出优秀有用的综合性人才。2. 4合理地对学生的学习能力进行评定,并及时反馈在高职院校计算机考试题型中应以多样化综合化为主,如 理解型与记忆型和实践型并举,采用多样化考试题型。在一 份卷子中不仅要有理论知识的体现,还要有一定的实践性知 识贯穿其中,全面地对学生的学习情况进行了解。2. 5实施分层教学,做到因材施教教师应该根据学生的入学考试成绩在一定程度上进行划分。对不同基础的学生实行不一样的分层教学,满足学生学习进 度以及学习能力不同的需要。对于计算机基础较薄弱的学生 应加固其基础知识的培养,不仅要让其学习学科内容,还应 加强学生的数学计算能力。对于计算机基础好的学生,应该 提出一些加强措施以及更高的学习要求,让其学习成绩更加 优秀。这种做法正是所谓的因材施教。三、结语21世纪是一个知识与。

12、技术并存的时代,而面对新世纪的科 技知识水平对当代教育的严格要求,同时需要一些综合全面 的优秀计算机人才。作为一名计算机教育工作者,应该对自 己的教学有更高的要求,来面临如此严峻的挑战。因此,我 们只能在教学中不断总结经验,不断对教育教学中遇到的问 题及时思考和加以研究。在一定程度上深化教学改革,才能 培养出新一代具有强固的计算机知识能力水平的优秀人才 来适应当代科技水平的飞速发展,完成当代教育的使命。(三)一、高职计算机教学工作中存在的问题(一)学生方面1、学生的计算机水平差异较大。目前,高职院校的新生来源主要是普通高中学生,大部分普通高中毕业的学生,尽管 也学习过一些计算机基础课程,但是,受到高考应试教育的 影响,多数都没有认真、系统的学习过。另外,由于全国招 生的影响,学生的计算机水平受地域影响较大,一些偏远地 区的学生,教育水平以及教学设备都很难达到平均水平,计 算机水平几乎是零。。

13、而也有少部分来自较发达城市的学生由 于计算机的普及,已经能够娴熟地使用计算机做一些基础性 使用。如此一来,同专业、同学年的学生之间的计算机基础 水平参差不齐,为高职院校的计算机基础知识教学工作带来 了不小的难度。2、学生对高职计算机教学内容缺乏兴趣。相对于文科教学 内容来讲,高职院校的计算机课程比较抽象、枯燥,多数都 是一些计算机软硬件方面的基础性知识,而且,偏向于理论。这些学习内容对于本身学习能力有限的高职学生来讲,学习 难度着实不小。尽管,现在的学生都非常喜欢上网,但是, 其玲注的是计算机的应用,而不是内在的程序编写。因此, 他们往往认为计算机课程对自己的“计算机水平〃提升并 没有什么帮助,从而导致了学生的诸多厌学情绪。3、学生的实际计算机运用能力薄弱。目前,高职院校的计算机考核体系多是偏重于理论部分的考核,这也就使得计算 机教师在教学中,更加注重学生的理论教学工作。而对学生 的实际计。

14、算机运用能力提升有所忽视。因此,就造成了与高 职院校教学目标相违背的教学状况。然而,学生却并没有意 识到这一点,只是在即将面临就业的时候,才发现自身的实 践水平很难满足工作岗位的需要。这也是为什么很多单位都 不喜欢招聘应届生的主要原因,其还需要在很长一段时间内, 进行系统的培训工作,如此,势必会造成用人单位人力资源 浪费。(二)教师方面1、重理论,轻实践,教学内容陈旧,缺乏针对性。重理论、 轻实践已经成为当前高职院校教学工作中的普遍问题。很多 情况下,教师也是迫不得已。统一授课的教学模式,学生的 计算机水平参差不齐,教师很难全面考虑到,而且,随着招 生人数的不断扩大,因材施教也是困难重重。教师需要花费 更多的时间,先为学生的理论知识进行“恶补”。另外,教 材内容以及教学方法陈旧,也是一个普遍现象。很多学校很 多年都使用同一本教材同一版本软件,很多内容更新缓慢。 并且,缺乏针对性。教师也只能。

15、是根据学生的实际需求,有 针对性地进行补充,但是,受到教师自身水平以及敬业程度 的影响,学生对相关领域的前沿内容了解不多。2、师资力量相对薄弱。俗话说“名师出高徒”。当前,高 职院校的教师队伍普遍存在着“年轻化、理论化”等特征。 教师队伍结构很不合理。年轻教师尽管洋溢着教学的热情, 但是,本身教学经验有所不足。而且,多数是来自于刚刚走 人高校校门的毕业生,其受到高校教育模式的影响,将很多 教学理念也带人了高职院校的教学工作中。但是,他们却忽 视了高校和高职院校的教学目标差异。高职院校培养的学生 主要是面向企业的技术岗位,注重岗位实践,而高校同时还 肩负着培养深层次人才的责任。所以,二者在教学目标的设 定上,是存在众多差异的。另外,这些教师中,尽管存在着 大量的“高学历”,可是实际的动手能力和教学经验确实严 重不足。在教学过程中,很难真正的驾驭课堂。尤其是高职 院校的学生,本身就相对比较“顽。

16、劣”,因此,很多年轻教 师甚至成为了学生玩笑的“对象”。加之本身又缺乏实践经 验,学生的实践需求得不到满足,更是对教师产生了 “轻视” 的态度。在这种情况下,教学效果也是可想而知的。3、选择的教学实例恰当性不够。在计算机课程的教学过程 中,教师为了帮助学生对所学内容有一个更为直观、系统的 理解。都会举出一些教学实例辅助教学。这种教学模式有助 于学生对抽象的概念形象的理解,并且,教师一般情况下也 会取得较好的教学效果。但是,目前很多教师在举例的过程 中,却并没有做到简明扼要,联系实际,反而让学生感到“烦 躁”和“天旋地转”。例如:有些教师花费近一半的教学时 间进行理论说明,等到讲例子时,学生已经昏昏欲睡。还有 的教师讲的例子就和学生实际脱离,例如:一位教师在教 Excel图表时,举了自己炒股的例子,并向学生传授炒股心 得,自认为学生会听到津津有味,可是,学生对教师讲的内 容一窍不通,怎么还能。

17、够用教师的“亲身经历”来体会 Excel图表的相关内容。恐怕要想理解,就需要更多的知识 先来理解“炒股”吧。二、高职院校计算机教学改革(一)合理选择教材,灵活安排教学工作,提升学生的学习 兴趣教材是教师选择何种教学手段、方式的重要依据。因此, 在教材的选择上,务必要做到贴近专业需求、理论联系实际 以及难易适当。既要保证学生能够掌握全面的基础知识,还 要兼顾到学生的个性化需求。同时,教材中选取的范例,一 定要与学生的专业以及实际需求相联系。例如:很多学生都 需要在同一时间段内参加计算机一级考试,那么教师在选择 教材时,就要选择同等级考试相关的教材。教学工作的灵活 安排也是提升学生学习兴趣的有效手段。当前,高职院校的学生多数是以岗位需求以及专业需求来安排自己的学习内 容,而之所以对计算机教学工作不感兴趣,其实,心理也是 很矛盾的。学生既明白计算机的重要性,又在这一情况下, 获取不到自身所需要的。

18、知识,产生不了兴趣也很正常。因此,教师就要在教学中更加注重教学内容的灵活安排。以学生的实际需求为出发点。例如:在财经类院校的计算机教学中,教师就要偏重于数据库的相关内容,但是,也要注意并不是 所以财经类的学生都是需要这方面的内容,例如:会计专业 的学生就要加强Excel方面的知识教学。如此一来,学生感 到了计算机课程的“实用性”,也就更加愿意自主的进行参 与学习0(二)提升教师的综合能力,培养“双师型”人才师资队伍是高职院校一直以来的薄弱所在,这也使得高职 院校领导更加倾向于“高学历”人才的招聘。但是,这也掉 人了另一个误区。高职院校的教学工作重点,本应该放到实 践能力的培养工作上来,但是,现在大多数的优秀教师在实 践能力上却是严重不足。自身都不能将技能灵活的运用到实 践当中,如何能够指导学生。因此,一方面要严格把握教师 的招聘工作,招聘标准向“双师型”人才靠拢,确保高职院 校的新生血液具。

19、备“实战能力”。另一方面,加强现有教师 的技能培训工作,引导教师摆脱“重理论,轻实践”的教学 理念,真正的发挥出高职院校教学目标的教学导向功能,提 升自身的教学能力和创新能力。(三)加强高职院校计算机实训教学工作1、加强校企合作,实现校企联合培养。实践是检验真理的 唯一标准。学生系统地进行计算机知识学习之后,如果不能 在实践中进行验证,很难对所学的知识融会贯通和进一步创 新。校企合作是学生实践能力和创新能力培养的有效途径。 因此,教师要注重学生在校企合作过程中的能力培养。同时, 教师可以组织学生在实训过程中成立一个小团队,彼此之间 互相沟通,互相帮助,与企业签协议并深度融合,引进合作 企业设备;校企合作开发人才培养方案、课程、课件、教材 等。企业的需求是职业院校确定计算机人才培养目标的根本 依据。职业教育只有面向市场,以就业为导向,才会有出路。2、确保实训内容具有现代职业性。计算机实训内容。

20、应具有 鲜明的职业实用性,了解职业岗位的前沿技术发展,使校企 合作、工学结合的教学模式,具有传统课堂教学无法企及的 优势。使学生不仅有技术、技能;还应该爱岗敬业、吃苦耐 劳、办事认真、诚实、守信、守时、有工作能力、有团队合 作能力、有扎实的工作作风、有创新思维、有服务意识,能 建立良好的人际关系、能了解最新动态、积极上进。(四)计算机教学实例要做到简明、贴近实际教师应尽量浓缩讲解理论的时间,举例也要简练、生动, 在尽量短的时间内把事情说清楚。但这并不意味着可以少讲 或不讲,应以通俗易懂,言简意赅为度。也可以把理论讲解 融人到实例教学中,调动学生的学习兴趣。作为讲述者,应 该让受众听懂,产生同感,不应着力描画听众不了解或不关 心的事情。适合听众的心理、愿望,才能调动听众的注意力, 唤起听众听讲的热情和兴趣。教师在授课中同样如此。例如: 一位教师讲Excel的IF函数时,以利用身高体重求健康指 数,显示相应的激励话语为例,让学生做作业时使用自己的 真实数据。学生觉得好玩有趣,对这个较为复杂灵活的函数 的畏惧感大为降低。三、结论随着产业结构的快速调整,作为培养高新技术型人才的高 职院校更是受到了社会的广泛关注,整体来看,高职院校的 师资力量、教学水平以及教学设施都显著提升。但是,受到 诸多因素影响,高职院校的计算机实际教学工作还存在一定 的问题。例如:“重理论,轻实践”、“双师型人才”不足 以及教材内容和教学方法陈旧等等。这些严重地制约着高职 院校的进一步发展,更是直接导致社会对实践型、创新型人 才的需求得不到充分满足。为了更好地发挥出高职院校的实 际价值,高职院校计算机教学深人改革己经是大势所趋。。

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