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高中生学习物理的心理分析与兴趣培养在我上高中时就有一句话:物理难、化学繁、数学题做也做不完。多年的教学生涯屮总是听说 这种现象,绝人部分的学生以前就听说过物理难学,根据多年的经验分析如下:一、高中生认为物理难学的原因1. 畏难,心理压力较大初屮物理重在表浅的定性研究,所研究的现象具有较强的直观性,而且多数是单一的、静态的, 教学要求以识记为丄;高屮物理所研究的现象比较复杂而抽彖,多数要用定量的方法进行分析、推 理和论证,教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。大部分的学生觉得成绩比初 屮退步了,对学习高屮物理有较大的心理压力。众所周知,在高考齐科成绩屮,物理学科的平均分 历来都是较低的,而且在学生当屮“物理难学”成为抹不去的阴影。2. 刻板的学习方法,惰性心理初中以形象思维为主,通常从熟悉、具体、直观的白然现象和演示入手建立物理概念和规律。高屮从理想模型代替直观现象客体入手,通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律,这种由具体形 象思维到抽象逻辑思维的过渡必然使得学生要改进原來的学习方法,才能达到新的要求。学生获収 物理知识的途径只限于课堂听讲,缺乏对自然科学的探索精神。课后只是为了做题而做题,死记公 式,生搬换套。少了求知的热情,成功的喜悦,只靠考试、升学的压力是无法产生浓厚兴趣和学习 欲望的,反而会出现“惰性心理”,完全依赖老师课堂讲解,思维惰性人,思路狭隘,满足于固有的 思维模式,受固有的方法约束,只能套用知识,不能灵活运用知识,只能模仿,不能创新,思维僵 化。3. 性别心理障碍在跨越初高屮"台阶”的过程屮,有的人越往上攀登越感吃力,不乏落伍者。而落伍者屮,有 不少是女生。理科是女生弱项的舆论和事例常压得女生不敢放胆去学习物理,造成心理负担,使学 习信心不足。男生在抽象、理解思维方面较强;女生在形象、机械思维方面较强,在高屮偏向逻辑 推理的学习中,女生喜欢记忆的方法已不适用了,从而在成绩上出现退步现彖,但特色的差异并不代表能力水平的高低,使有的女生心理上产生障碍,缺乏信心,畏缩不前。二、针对以上原因需采取的措施1. 培养学生对物理学科的情感,提高学生的学习情商兴趣和好的动机能够很人地促进学生学习的热情。激发学生的兴趣,教师要充分发挥主导的作 用,并体现岀学生的主体地位。保护学生的好奇心,让学生摆脱死记唤背的束缚,注意理论联系实 际,懂得运用所学的知识解决生产和生活屮的一些具体问题。有了良好的学习动机,学生的兴趣才 会萌发出来。2. 注重物理实验在教学屮的作用实验确实是受学生欢迎的,良好的实验课可以提高学生的兴趣。并且简单的、生活化的实验材 料可以给学生亲切感,消除对物理学的艮难情绪。并且有人曾说过,实验的教育价值与实验装置的 复杂程度成反比。但教师同时也要注意实验的针对性,不要令学生看过了、做完了还不明白是什么 意思、不知道实验有什么目的和作用;纠正学生不正确的心态,如为了结果完美而修改资料,把实 验当游戏等。3. 发展学生创造性思维社会的发展需要创造,人人都希望有所创造,创造性思维能力是能力培养的核心,它对其他能 力的形成、发展起着决定性的作用。在物理教学屮培养学生的创造性思维能力很重耍,因为高屮教 育面对的是青少年,他们最肯学习,保守思想最少,培养他们的创新精神是完全符合他们的心理发
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