高中语文必修三专题一教案设计

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1、高中语文必修三：专题一教案设计金坛市第四中学高一语文备课组长江三峡教学目标：１、了解长江三峡景物的特点，体会作者对祖国河山的热爱之情。２、学习作者富于变化的表现手法。教学重点：１、使学生掌握抓住特点描景状物的写作方法。２、掌握“引用”的作用。一．导入：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。二．长江三峡简介长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，全长193公里。是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称。长江在四川盆地东面，横切巫山山脉，在万山丛中汹涌奔腾而下，形成了闻名中外的长江三峡大峡谷。三峡群峰夹峙，悬崖千丈，风光雄伟壮丽，风景如画

2、。三、作者简介见文本注释。教师补充：三大散文家：秦牧、杨朔、刘白羽。四．朗读课文，整体感知，分析结构1.课文中的行文线索是什么？2.三峡景物各有什么特点？3.分析文章的整体结构（根据特点分析结构）第一部分：（第1段）总写游历三峡时的内心感受。第二部分：（第2段）写瞿塘峡的雄奇瑰丽。第三部分：（第3段—第5段）写巫峡的神奇秀美的。第四部分：（第6段—第9段）写西陵峡的凶险。五．具体研习1.第一段部分（1）第一自然段在全文中起什么作用？请找出本段的关键词。→总领全篇雄伟瑰丽。这段话是作品的神，起提起全篇的作用，“雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点，下文的具体描写，都是围

3、绕着这特点进行的。（2）“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”运用的是什么修辞手法？“雄伟而瑰丽”表达了作者怎样的感情？━━通感“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。这句话为全文打下了激越而瑰丽的感情基调。2.第二部分（教师带领学生分析）9瞿塘峡作者采用什么手法来写瞿塘峡的雄奇？用了哪些词语？写了哪些方面？━━作者主要采取绘形绘声绘色的手法来状写瞿塘峡的雄伟奇观，并引用诗谚为佐证。形：“悬崖绝壁”“中间一条狭长的江面”“江随壁转”声：“雷霆万钧”“激流澎湃，涛如雷鸣”色：瞿塘

4、峡口“蓝天”“金色浮云”“银片样发亮”的白云、“红雾”“绛紫色山峰”这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。板书瞿塘峡特点：雄表现手法：1.绘形绘声绘色表现手法2.景随时异：随着时间的推移安排描写对象3.步移景异：采用移步换景的方法4.同景换角：不断变换着视觉的角度小结：这一段的描写，先总括其雄奇，继之引古诗古谚为佐证，后直接描写，有古有今，古今对比，有虚有实，有声有色，热爱祖国热爱大自然的感情浸透字里行间。建议：有了以上的分析范例，以下的两个部分可以让学生根据瞿塘峡的分析的要求进行讨论合作解决，教师做适当的提示或补充。3.第三部分巫峡作者是用什么手法写巫峡的秀美

5、？主要写了哪些景物？引用的神话传说有什么作用？━━作者在这一段，主要用了丰富而贴切的比喻来描绘巫山的隽秀，如第５段中的山岩、草坡、山峰等。主要写了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等，所有这些描绘，都体现出巫峡的“美”，一切美景，使人如闻其声、如见其景，增强了文章的感染力。━━作者在这一段引进了美女峰的传说，a、用神话传说突出了巫峡的神奇之美b、并使作品富有浪漫气息，加深了意境c、丰富了文章的内容，拓展了景物描写的空间；板书巫峡特点：秀表现手法：大量运用生动贴切的比喻4.第四部分西陵峡这一部分是从哪些方面来写西陵峡的凶恶？引用屈原、王昭君的传说有什么作用？━━先交代

6、“西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩”，然后重点写了三个著名的险滩：泄、青、崆岭。9泄滩：凶险在漩涡多。青滩：凶险在江面落差大。崆岭滩：凶险在暗礁密布。━━引用屈原、王昭君的传说a、丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界。b、使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。c、突出长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。板书西陵峡特点：险表现手法：比喻小结：长江三峡，给人总的印象是山陡、流急、滩险。作品写山势、写水势、写激流、写险滩，都突出了“雄伟”二字，写云霞、写浓雾、写野草、写传说，皆紧扣“瑰丽”一词

7、，创造出奇美的意境。六．主体归纳（一）思考：长江三峡山陡、流急、滩险，有时看起来“十分吓人”，为什么还使人感到美呢？长江三峡山陡、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但它体现了“大自然的伟大力量”和“大自然的壮美”。同时，人类并没有被大自然“吓人”的陡山、急流、险滩吓倒，而是在“挑战险境中形成了追求奇险的天性。奇险本身就是美，人能身临奇险，战胜奇险则奇险更美，是人的心灵中感受到的主客观和谐的美。（二）中心思想课文以激越奔放的感情，运用抒情的笔调，生动地描绘了长江三峡雄伟、瑰丽、险峻的山川景色，热情地赞美了祖国的景秀河山。七．课后作业：运用本文1.绘形绘声绘色、比喻表