简论物理论文写作漫谈

《简论物理论文写作漫谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、简论物理论文写作漫谈简论物理论文写作漫谈_导读：大意不得。比如：（1）誊写或打印的格式是否规范；（2）专业术语是否准确科学；（3）“口水话”是否太多，是否采用严谨简约的书面语言；（4）计量单位是否采用国际单位制，数字是否经过验算，是否按规定写出有效数字，并做到准确无误；（5）公式及单位的符号是否合乎书写规范要求；（6）插图的描绘是否有失科学性等等。诸如此类，都不能有通常情况下，论题命名，必须用一个完整句子把文章的核心内容表达出来，字数一般不要超过20字；题意不够清楚时，还要用副题进一步加以说明，因为题目往往是文章内容的高度概括和浓缩。此外，题目不要太大，应

2、尽量通过小角度反映鲜明的主题，这样撰写时容易调控，更容易讲深挖透，也就是要“小题大做”。有时题目的文字还要讲究对仗工整，读起来琅琅上口，让人印象深刻。好的题目可以收到令人瞩目、引人入胜的效果。以下是一些较好的物理论文题目：(1)《揭示物理思维过程(3)活化物理基本知识培养科学探究能力》提高学生综合能力(2)《运用提问艺术培养创新思维》——高三物理教学面向“3＋X”高考新模式的思考与应对(4)《高中物理解题中的直觉思维》(5)《高考物理总复习练习的选题原则》(6)《从高考题谈解题的情景转换》(7)《走出几何光学若干认识问题的误区》(8)强化能力考查体现改革精

3、神——2002年中考物理题评析(9)引导是艺术启发是灵魂——中学物理课堂教学艺术谈(10)《“题眼”对解题的突破作用》对初稿这个半成品的修改，可以从以下几个方面来进行：（1）观点是否鲜明、立意是否正确；（2）材料是否鲜活、例子是否典型；（3）结构是否合理、层次是否分明；（4）题目是否恰当、标题是否贴切；（5）顺序是否合乎逻辑、重点是否表达充分；（6）分析说理是否透彻、逻辑推理是否严密；（7）文字是否流畅、标点是否准确；（8）插图是否科学、图表是否精当等等。与此同时，在修改过程中还要特别注意论文写作的技术细节，于细微处见功夫；这些很容易被忽视的所谓细枝末节，

4、却是使论文增色与否的关键，千万大意不得。比如：（1）誊写或打印的格式是否规范；（2）专业术语是否准确科学；（3）“口水话”是否太多，是否采用严谨简约的书面语言；（4）计量单位是否采用国际单位制，数字是否经过验算，是否按规定写出有效数字，并做到准确无误；（5）公式及单位的符号是否合乎书写规范要求；（6）插图的描绘是否有失科学性等等。诸如此类，都不能有毫厘的闪失，务必仔细搜索、耐心辨别、一丝不苟。八、投稿的艺术：点亮编辑的眼睛文稿如果没有在正式专业报刊上发表，严格意义上说并不是一篇真正的论文；所以文稿写成后，要积极向有关报刊投稿。当然投稿就是为了发表，那么靠什

5、么打动编辑的心，提高投稿的命中率呢？1首先是稿件的质量。前面所讲撰写论文的各个环节，一定要落到实处，要有强烈的创新意识和质量意识，这是论文的生存之本。其次是投稿时，要投得准、投得妙，要注意“门当户对”与“投其所好”，投稿要能够正中编辑下怀；同时要用心研究各类专业报刊的宗旨和风格，以及栏目特色和近期组稿重点，注意从已发表的论文中揣摩编辑的“口味”，为编辑投寄他们期待已久的高56789简论物理论文写作漫谈_(2)导读：质量稿件，杜绝投稿的盲目性。中学物理教学论文撰写中常见问题的病因诊断及写作指导江苏南京市白下区教师进修学校丁玉祥美国心理学家波斯纳提出了教师成长

6、的公式：“成长=经验+反思。”有些青年教师向一位特级教师请教：你为什么在那么忙的情况下能做到教学、科研两不误，不但书教得好，而又发表那么多论文，获得了那么多的科研成果？这位特级教师说：“我受益于多读、多思、多做、多写。读是积累，思是加工，做是实践，写是总结。是读、思、做、写相得益彰，帮助了我一臂之力。”可以说，反思最好的方式之一就是撰写教学论文、教育叙事、教育案例和课题报告；而学科教学论文写作能力更是促进物理教师专业成长中的关键要素之一。因此，作为一名物理教师，在提高学科教学技能的同时，培养一定的书面表达能力（写作能力）十分的必要。一、撰写物理教学论文的现

7、实意义物理教师的教学过程是经验与实践相互作用的教育活动，通过经验的积累和教学实践的检验，可以不断的丰富一个教师的专业能力。从教师专业发展的需要看，一名普通的物理教师应当掌握学科教学论文写作的基本要领，能够及时总结个人教学经验，努力撰写出一定质量的学科论文，这样才算是教学研究的完成。与此同时，物理教师撰写学科教学论文也是工作（职业）的表现，通过教学论文的发表与物理同行进行专业沟通。因此，撰写物理教学论文对于物理教师专业成长而言，具有十分重要的现实意义。具体说，表现在以下几方面：一是可以促进工作反思，升华理论。撰写学科教学论文可以帮助物理教师对自己过去工作深层

8、次思考，有助于提高科研能力；魏书生、李吉林、邱学华等特级教师，不仅