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时间:2018-05-05
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1、关于校企合作共建共享性实训基地的措施研究论文摘要:校企合作共建共享性实训基地是高职院校解决实训设施不足,提高实践教学质量的一个有效途径。文章阐述了校企合作共建共享性实训基地的模式,分析了校企合作共建共享性实训基地的困难和问题,提出了保障机制和具体解决措施。 论文关键词:校企共建;实训基地;问题;措施 校企合作、工学结合是高职教育的本质特征。广义的校企合作是指教育机构与产业界在人才培养、科学研究和技术服务等领域开展的各种合作活动。高职教育实现校企合作不仅符合“实践—认识—实践”的认知规律,也符合我国教育
2、与生产相结合的大政方针。大量事实证明,在人们所获取的工作技能中有百分之七十都来自于工作经验,这些工作技能其中就包括专业动手操作的能力、分析解决问题的能力,以及计划组织、协调沟通的能力等。高职教育的根本目的是培养具有一定专业理论知识的高技能型人才,因此,在人才培养过程中学校与企业的深度合作,将学生所学到的理论知识与工作实践紧密结合不仅完全必要,而且也非常重要。 近年来,国家高度重视高职教育,政策扶持力度不断加大。温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议上强调的:“职业教育一方面要搞好以敬业和诚信为重点的
3、职业道德教育,学习必要的基础理论知识;另一方面要坚持‘手脑并用,做学合一’的教学原则,突出学生的动手能力和职业技能训练。”随着社会主义市场经济的不断深化,社会对高技能型人才的需求迅速增加,人民群众也强烈要求高职教育的大众化,这为高职教育事业带来了前所未有的发展机遇。但是,目前高职院校的办学条件相对较差,“双师型”专业教师数量不足,教学质量还不能完全满足社会需求,职业教育与企业生产实际的“零距离”对接还远远达不到应有的程度,学生的顶岗实训更是流于形式,这些问题严重制约了我国高职教育的健康发展。因此,校企深度
4、合作,共建实训基地是一条投资小,见效快,能有效提升教学质量的理想途径。 一、高职学生岗位实训的现状分析 要办好高职,就必须实行校企合作、工学结合的教育模式。通过校企合作实现学校和企业的资源互补,解决学校的教学设备不足,创造真实的生产环境和工作场所;实施工学结合,让学生在学中做,在做中学,这不仅培养了真实的工作技能,实现了理论和实践的高度融合,也使学生的专业技能与工作岗位的具体要求实现无缝对接。但目前,我国的高职教育在校企合作中还存在许多问题,国家对高职教育的校企合作还缺乏激励政策和法律保证,这就使得校
5、企合作的广度和深度远远不能满足高职教育的真正要求。就目前校企合作的现状来看,学校对校企的合作意愿十分强烈,而企业的合作热情明显缺乏,校企合作大多是学校单方意愿,合作“叫得响、落不实”,合作的广度和深度都远远不够。具体表现在校企合作普遍处于“认知实习、生产实习”等简单协作,虽然也有合作企业给学校赠送一些实训设备,设立奖学金,但是企业全程参与对人才的培养和教育还远远不够,根本达不到“校企共育人才”的要求;在国家政策的引导下,国家示范性高职院校已经在校内开始进行顶岗实习,但大多数是对企业生产环境的模拟,实习过程
6、的监控性不强,工种单一,技术含量不高,也很难做到工种轮换;企业对学生的要求很高,但又不愿意在学生的培养上进行投入、多下工夫,而在企业进行的顶岗实习常常存在实习内容和培养目标不相符合的现象,致使顶岗实习的实效性不强,甚至有些企业将顶岗实习的学生变相为低层次的劳动力来使用;在经济体制转型后,政府在校企合作中的角色定位不明确,组织协调职能发挥不到位,服务意识不强,管人不管事的传统管理思想没有根本改变;高职院校资金有限,主动服务企业的意识淡薄,自身为企业服务的能力和自信心不足,达不到应有的合作深度;目前就业市场人
7、多工作岗位少的客观现实,使得企业用人成本低廉,加之在校企合作中国家对企业的激励政策不到位,导致企业只关注生产的顺利和产品的质量提高,很少顾及在校企合作中企业自身应尽的人才培养义务,企业对校企合作共同实施人才培养缺乏动力。实行校企合作共建共享性实训基地,不仅有利于校企双方在人才培养、产品研发、技术服务以及文化建设等方面的深度融合,还有利于高职教育模式的深入探索。 二、校企合作共建共享性实训基地面临的主要困难 (一)对建立共享性实训基地的重要性认识不足,合作中双方均缺乏长远眼光 校企合作是高职教育的重要
8、组成部分,是培养高技能人才的重要保证。实践证明,校企合作的深度、广度及关联度直接决定了人才培养的质量。必须高度认识校企合作共建共享性实训基地在高职教育中的重要性,明确校企双方在合作中各自的利益和责任,充分调动双方在人才培养中的积极性,以最大的努力共同参与合作之中。目前,由于校企双方对合作的重要性还认识不足,着眼点更多集中在了眼前的短期利益,缺乏长远眼光。许多学校仅仅将校企双方的合作作为解决扩招后教育资源短缺和就业渠道不畅的手段
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