“导学案”式模式在高中历史教学中的运用

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1、“导学案”式模式在高中历史教学中的运用摘　要：要适应山东省新一轮教学改革，教师的教学理念必需改变。由传统“师讲生听”的教学模式变为学生的自主学习模式，是今后改革的必经之路。利用“导学案”可以很好地帮助学生完成由被动学习到主动学习的过渡。关键词：课程改革　导学案　自主学习　提高效率一、“导学案”模式的理论依据山东省新一轮课程改革全面铺开后，作为高中历史教师，我们明显感觉到了三点变化：一是历史课程标准的基本理念与以前的教学大纲相比，无论是在能力培养还是在知识体系、学习方式、教学方式、评价机制等方面都有了新的要求；二是教师用来讲授知识的时间正在减少，学生自己可支配的时间大量增加；三是历史高

2、考知识不再以某一种教材版本为唯一的依据，历史教材版本增加了可选择性。从以上三点分析，我们认识到，要适应新形势，首要问题是必须改变“师讲生听”的传统教学模式。然而，现在的高中生多数学习依赖性强，很难较快进入主动学习的状态，利用“导学案”可以很好地帮助学生完成由被动学习到主动学习的过渡。“导学案”教学模式很好地处理了素质教育与应试的关系。新课改中明确指出：素质教育不是不要教学质量，而是探讨保证教学质量的良好方法和途径。而“导学案”正是实现了把教学重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，教师成了学习的引导者，学生成了学习的主人。学生因为参与了学习，知识与能力得到了提高，自然而然保证了

3、教学质量。二、导学案的设计“导学案”的编制遵循从学生实际出发的原则，有步骤、分层次地从知识、技能到理论及运用逐步加深。我们使用的“导学案”一般分为以下7个部分：1、解读课程标准、明确学习目标。在我们编订的“导学案”中首先是让学生明确学习目标，包括识记、掌握、理解、运用各个不同层次的目标，另外还让学生明确重点、难点知识，以利于学生在自学过程中做到有的放矢。2、温故而知新，复习与本节课与关的旧知识，为本节课做好充分的准备。我们运用了多种方式，帮助学生回忆。如：在学习选修改革史《戊戌变法》时，我们设计的知识回忆是这样的：①根据必修一，填写：19世纪末，日本发动了（　）战争，签订了（　）；之

4、后，列强掀起了（　），中国民族危机空前严重。②自己表述漫画的含义（漫画：被撕碎的china）。③根据必修二，回答：19世纪末，中国的经济结构、阶级结构有了怎样的变化？变化的原因是什么？④结合必修三，说一说，以下材料反映了达尔文等人的思想对19世纪末的中国产生了怎样的影响？材料：严复在《天演论》和其他文章中指出，根据“物竞天择”，“优胜劣败”的自然规律，在国际竞争中，中国如果不发奋图强，就会有亡国灭种的危险。我国同胞不应该消极坐等帝国主义侵吞，使中华民族淘汰灭种；应该奋发图强，坚持“国贵自主”，反对帝国主义侵略。他告诉人们，只要奋发图强，中国仍旧可以得救。严复的《天演论》在客观上起到了

5、敲响警钟、惊醒同胞、激励民众、救亡图存的作用，所以在当时风行全国。实际上通过以上练习，就为本节课准备了戊戌变法的社会基础、经济基础、阶级基础和思想基础，进而减轻了学生学习本节课的压力。4、知识延伸。现在教材的编写是“一纲多本”，每一种版本都有其优缺点，为了加强学生对于重点知识的理解，编写“导学案”时教师们应身体力行地投入到历史课程资源的开发与利用之中，吸收其它版本的优点，紧扣课标，厚积薄发，在整合教材的基础上更好地设计优化教学方案，从而更有利于学生的有效学习。5、合作探究，知识升华。这一部分主要是在老师的引导下由学生对一系列问题集体展开讨论。集体讨论的问题主要是老师讲授完本节内容后为

6、了升华本节的知识而设计的一些问题。这些问题的普遍特点是跨度大，思维含量高。它往往涉及到几段课文，或者是全文，有的甚至跨章越节，即使是优生一般也难以轻松作出全面的回答，需要经过一番集体讨论后才可以得到完满的解决。所以，“集体讨论”既能巩固知队帜芴岣吣芰Α！凹逄致邸币话阋苑肿榈男问浇小Ｒ环矫妫銮烤赫馐叮钤究翁闷眨涣硪环矫妫ü嗷ヌ致郏浞址⒒蛹逯腔鄣淖饔茫惹蟮梦侍獾慕饩觯衷銮垦耐哦泳瘛Ｈ纾貉傲恕段逅脑硕泛螅颐巧杓屏艘韵绿骄刻猓?（1）五四运动前后，是中国社会的大变革时期。假如当时北京的一位富家青年学生写了这样的一篇日记，你认为哪些内容不真实？1919年5月

7、10日——早晨，我吃过妈妈为我准备的西式点心，穿好昨天裁缝店刚送来的西服，坐上家里的汽车，准备赶往学校。路上，我看到了很多的标语，上面写着“推翻袁世凯称帝”、“爱用国货”、“力倡民主、科学”、“还我青岛”等。这些标语给了我很大的震撼，使我热血沸腾，我决心也要改变自己。来到学校，看到很多被捕的同学回来了，我高兴地和他们拥抱。上课铃响后，一位老夫子抱着一本儒家经典上了讲台，之乎者也讲了一通，把我们讲得晕头转向。幸好第二节课，胡适先生给我们带来一个新消息——共产