探究性阅读在高中语文教学中应用之我见

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1、探究性阅读在高中语文教学中应用之我见　[摘要]探究性阅读教学是一种化被动接受为主动探讨，化知识注入为思想沟通，化单向吸收为多方面交流的语文阅读教学，它注重学生质疑及探究能力的培养。通过对探究性阅读可行性的论证，进而分析出在实施中所陷入了“盲目实施”、“流于形式”、“搭车现象”三大误区，最终提出在高中实施探究性阅读有效的教学策略，促进高中语文课程改革的顺利推行。　　[关键词]高中语文教学探究性阅读应用　　　　阅读，是一项融合了语言、心理和文化的复杂的心智活动过程，是阅读主体通过与阅读客体(文本)的对话和交流，寻求理解

2、和自我理解，以达成构建“新我”的创造性活动。在阅读过程中，学生透过文本，与作者的心灵对话，去“探究”、“理解”、“发现”他对这个世界某个方面的观察、感悟与思考，并在自己的话语体系内建构起自己对文本乃至对世界的认识与体验。2003年，教育部颁发的《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。”探究性阅读教学，既顺应了新课程改革的趋势，又符合教学的本质特性，是改变阅读教学现状的一大契机。然而，在目前新课程已经

3、开展的探究性阅读教学中，有些教师对“探究性阅读”的认识尚有不足，还存在着生搬硬套“研究性学习”概念和模式的现象，而没有从根本上抓住“探究”的本质，在教学实施过程中，也或多或少地偏离了探究性阅读的理念。因此，笔者拟对探究性阅读的理论建构作一深入的探讨，以指导新课程阅读教学的实践。　　　　一、探究性阅读在高中语文教学中应用之必然　　　　高中语文新课程注重学生语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，明确要求学生“能主动进行探究性学习”，既要在初中学习的基础上进一步强化学生探究的意识和兴趣，养成独立思考、质疑探究的良好习惯

4、，还要使高中生掌握探究的方法，促进他们探究能力的发展。因此，在阅读教学中，我们必然应把重点放在引导学生对课文的自主探究，提高学生阅读理解与鉴赏作品的能力与水平上。一方面，语文学科知识具有开放性和综合性的特点，这为探究性阅读教学铺设了向其他学科渗透的跳板，搭建了能力发展的桥梁。一段文字、一篇文章，从阅读形式来说，可以从文学角度和文字角度研究它，也可以从文化角度和文章角度研究它。语文知识的开放性和综合性注定了探究的广阔性和无限性。另一方面，语文学科知识具有模糊性和不确定性的特点，这又为探究性阅读教学提供了探究的多维空间

5、，留下了深入钻研的余地。文章是稳定的，但人们的认识理解是流动的。探究性阅读教学方式是高中语文新课程教学的必然选择。　　　　二、高中语文探究性阅读教学实施之误区　　　　学习方式的转变是衡量新课程改革进展的重要外显行为标准，它的状况往往反映了整个课程改革的实际状况。随着新课程改革的不断深入，在观念上，教师普遍接受了探究性阅读教学的新理念。在课堂实践上、探究性阅读教学的实施也成为热点。但是在具体的实施中，它还存在着许多问题。归纳起来，主要有三方面的误区：　　1．误区一：盲目实施　　新课程提倡探究性阅读教学，但有些教师错误

6、地认为，每一篇课文的教学都要安排探究性阅读活动。不管是小说还是科普文，都要经历探究才算“学习”，似乎每一篇课文都试图衍生点“研究性”的东西，而不辨选文属何种类型、“研究”采取何种样式，因而“挖掘”出一些很怪模怪样的‘研究课题’。同时，探究性阅读教学中，有些教师过分追求探究性教学延伸价值的实现，而异化了探究性教学的本原目标。因为教学内容的移位，使得“概括观点”、“筛选信息”、“理解难句”、“体会作者科学精神”等语文教学目标旁落了，致使语文课程“不像语文”了，语文教师也成了“杂家”，而语文教材则成了“杂货铺”。　　2．

7、误区二：流于形式　　探究性阅读教学中，不少教师只是把探究性阅读当作一种课堂时尚去演绎，教学中只追求形式上的探究，而没有扎实的探究过程，更没有有价值的探究结果。这样的探究不仅不能解决问题，而且还会迷失教学的方向和目标。有些教师把探究性学习“嵌入”某种固定的操作程序中，只要是探究性活动都要按照预设的程序“按部就班”地执行，如在阅读教学中，第一阶段确立要探究的问题；第二阶段小组合作探究；最后交流探究结果。这就使原本生动活泼的教学活动变得机械死板，限制了师生创造性的发挥，久而久之也会造成学生学习兴趣的下降。　　3．误区三：

8、搭车现象　　新课程的核心理念是关注每一位学生的发展。探究性阅读教学就是要让每个学生都能通过对文本的独立思考，得出自己的看法。所以自主学习是探究性阅读的前提条件。在教学中，教师要充分关注教室中“被遗忘的角落”。对不同层次的学生提出不同的探究要求。然而，在现实阅读课堂教学中，探究成了少数学生的事情。在课堂教学上主要发言者仍然只是那些学习成绩好、性格开朗、口头表达