浅谈如何上好高中音乐欣赏课

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1、浅谈如何上好高中音乐欣赏课浅谈如何上好高中音乐欣赏课说起音乐课，可能大多数人认为是学唱一首歌，或是学跳一段舞，似乎一般的音乐教师都能上好，是一件很简单的事情，其实不然，要真正的上好一节音乐课是很难的，特别是音乐欣赏课，因为他所涉及的知识面非常的广泛，即有中国的歌剧又有国外的戏剧等等。这就必然要求每位教师把这些知识传授给每位学生，同时欣赏课也必须相对的课改。原来的磁带播放欣赏已经不适应当今音乐教学的要求了，而取代的是多媒体音乐教学，因为多媒体音乐教学直观，立体，给人一种身临其境的感觉。因此音乐欣赏

2、课运用多媒体教学是非常必要的。这样才能对应时代的发展。　　一、从感觉上让学生认识音乐作品　　传统的欣赏教学已愈来愈不受师生的欢迎。因为它以教师讲授，学生被动地接受为途径.比如一般先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家的情况；然后进行欣赏。其实在未欣赏音乐之前，介绍作曲家情况都是徒劳的，这种教学方法最大的弊端就在于只注重知识的传授，忽略了学生的主体地位。往往出现教师讲得头头是道，如痴如醉，学生听得昏昏沉沉，打不起精神的尴尬场面。欣赏教学重在培养学生的聆听习惯，有时教师一味地强调作曲家创作目的、表现、

3、意图、而忽略培养学生习惯，不考虑学生的认识基础，个性特点，把自认为最完美的理解灌输给学生，把音乐作品说死说僵，也是不符合教育规律的。我们探求的一种欣赏途径是，不从作品感受、作曲家的创作意图开始讲解，而是从学生的实际出发，以学生为主体，先欣赏，具体表现为课前不告诉作品名称，作者情况等，让学生聆听音乐作品。感受音乐特点、情绪、根据自己的经验、理解音乐、展开想象，之后同学间进行交流讨论，甚至绘画、舞编等形式进行表演，这种教学，有可能会与作家的表现意图有所出入，但学生所说的音乐形象，都是通过认真聆听而得

4、到的具体实在，课室上往往同学们听得认真，教师讲得轻松，气氛活泼热闹，同时也使学生有一种成功感。　　学生从初中升入高中，是人生道路上的极为重要的转折。初中学生唱歌，大多只是感觉上的视唱，不理解词的内涵、曲的优美，人云亦云，牙牙学语。而到了高中，随着年龄的增长，慢慢地由知其然向知其所以然过渡，这样就要求我们抓住有利时机逐步加以引导，让学生由感觉认知过渡到理性认知。学校每周都有课前十分钟的唱歌时间。我就让学生从每一首做起，每唱一首就给学生讲一个故事，学生慢慢地体会出歌中所表现的意义。平时，我也挑选一些

5、具有代表性的优秀曲子，让学生反复听，听一遍，讲一遍，讲歌曲所产生的背景，讲歌曲所包含的内容，学生理解了这些，就会喜欢唱歌，甚至会达到痴迷的程度。　　二、在听力的基础上培养学生的乐感　　马克思说过：对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐本文由.L.收集整理的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。因此，要引导学生在听觉上感受音乐，就必须引导学生的联想和想象力，来感受体味任何一首歌曲。比如贝多芬的《命运》，一听给人一种震撼感，歌曲《娃哈哈》

6、给人一种欢快感，二胡曲《二泉映月》给人一种悲伤感。这些歌曲一听基本上可以感觉到曲子的大意。也就是说先给学生听一些类似这样的曲子，来培养他们的听觉能力。其次，在歌唱时，应调动起储存在大脑中的丰富记忆表象，也就是生活的画面，展开想象的翅膀自由飞翔。如唱《在希望的田野上》时，学生如身临其境，仿佛祖国的优美画面、一片丰收的气象都尽收眼底；唱《大森林的早晨》时，学生可以联想到穿森林，越峡谷，登高山，问候日月星辰；奔大海，跨草原，迎接日出黄昏，以及找清泉，逐流云的动人情景，有了这样的联想和想象，那些高中生们

7、的音乐听力就可以上一个台阶。人民教育出版教材中的艺术欣赏之音乐诗歌课，主要欣赏的是《黄河大合唱》。我先带他们去多媒体教室，简单地说了一下音乐与诗歌它们之间的关系。紧接着观看影片，让他们自己去感受，这时教室显得特安静。当听到有朗诵时，有的学生也随着朗诵。其中我们可以看到屏幕上的演奏，于是他们一边听，我一边讲出现了我们不多见的器乐。等他们听完之后，让他们讨论感受，朗诵部分让他们上讲台试着有感情地朗诵。其次才是介绍作者背景，讲述《黄河大合唱》有八个乐章组成，每一个乐章所表达的意义各不相同，这样，在欣赏

8、过程中讲到了作者及自己的感受，他们对欣赏课的兴趣也就更加地提高了。这也就是说我们老师也要跟着时代的步伐，利用现代先进技术来服务教学。　　三、提高学生的识谱能力　　前面我们已经讲过最好的老师是学生的兴趣，有了兴趣学生就会去钻研。由此学生对歌曲产生了兴趣，接着就有求的欲望，这时，我们教师就应提高他们的识谱能力，掌握有关的乐理知识，高中音乐课毕竟是少的，但我们必须在短时间内讲授一些音乐知识，这对于他们的音乐成长是极为重要的。特别是识谱，高中音乐欣赏书大多是五线谱.由此识谱是学习歌唱的第一步，学习读谱，