浅谈教师的主体性发展

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1、浅谈教师的主体性发展　　论文关键词：主动发展　教育教学　主体性　　论文摘要：没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有重视教师的主体性发展，教师才能体会到自身发展的愉悦，学生的主体性才能得到实现，师生才能感受到教育带来的幸福感和满足感。教师应确立正确的教育思想，树立良好职业形象，不断提高自己的教育能力和专业水平，自觉地充实完善自己，更好地促进学生的发展。　　　　新课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，使学生学习的过程更多地成为学生主动探究的过程，学生的主体性得到了充分的发挥。与此同时，在实际教学中，教师的主体性却受到忽视。教育是一个

2、使教育者和受教育者都变得更完善的事业，而且只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于受教育者的完善和发展。没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。学生的发展要求教师的发展，教师在学生的发展中，在师生互动的教学过程中也发展自己。教师自身主体性发展应突出三个方面：正确教育思想的确立，良好的职业形象，教学能力及专业水平的提高。　　　　一、正确教育思想的确立　　　　（一）教师要树立为学生服务的思想　　教育的目的是为了人。师生关系是一种平等关系，教师要规范自己的教学行为，以品行、学识和才能影响学生，自觉保护学生的身心健康发展，精心培育每一位学生，尊重他们

3、的人格，对他们因材施教，坚信每一个学生都可造就。教育教学的内容和形式都适应和满足学生的成长需求。　　（二）自我完善和自我发展的思想　　教师要为学生成长和全面发展奠定素质基础，要具备多方面的能力，不仅要使学生掌握必要的科学文化知识，还要让学生具有健康的身心，培养他们的各种能力，使他们形成自我发展和自我完善的潜力。在教育实践中，教师更要不断地完善自身，促进自己的发展。　　（三）树立良好的道德观　　没有高尚的人格，就没有高尚的事业。高尚的品德是教师的首要素质，也是教师赖以建立威信的基础。它包括思想、品行、道德、作风等。教师要树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚人民的教育事业，做教育教学改革的实践

4、者和创新者。应具有热爱教育、教书育人的信念，教育、爱护学生及为人师表的品质，具有勤奋学习、钻研教学的精神，具有严谨细致、言行一致的作风，做到以身立教、为人师表。　　（四）良好的心理品质　　教师的心理结构是教育教学的重要素质基础，教师要对教育事业极端负责任、对学生极端热忱，具有崇高的教育理想和积极进取的精神，还要有丰富的想像力和坚强的意志，勇攀高峰，能从教学中体会到快乐。　　（五）创新意识　　一个教师只有养成力图创新、锐意进取的性格，才会产生强烈的事业心，才敢于突破思维定势的困扰，养成求异思维以及人无我有、人有我鲜的意识，积极开展创造性的工作。具有创造性的教育才能培养学生创新能力，才能实现人的

5、自身价值，教育才是有尊严的职业。　　二、良好的职业形象　　　　（一）教师形象审美　　教师为人师表，就要求教师内在的道德美、学识美与外在的仪表美和谐统一。教师的仪表要整洁、朴素、端庄、大方，高雅而又有时代感，严谨而又和蔼可亲。教师的形象主要在课堂教学活动中体现。教师的言谈要规范、明快、睿智、幽默、，举止要庄重、潇洒、热情、随和，深思慎行而又机智果断，原则性强而又灵活变通。　　（二）教师情感审美　　教师情感对教学行为具有巨大的调控作用，教师情感状态直接影响学生的情感状态。教师在轻松愉快的状态下教学，就能调节学生的潜能和积极性的发挥，反之，则会压制学生的潜能和创造性。因此，教师不仅要有爱学生的情感

6、，还要善于控制、支配和调动自己的情感，以便有效地感染教育学生。教师的情感审美可使自己始终保持一种积极而饱满的激情，还会使学生感受到教师对事业、对学生的热爱之情，从而达到师生情感共鸣。教师要积极开展审美活动，强化审美感知、激励审美想象，进行审美创造，实现情感的升华。教师对学生的关怀、体贴、爱护、尊重，可以引起学生的情感反应，从而起到沟通双方感情的桥梁作用，并转化为学生行为的思想动力，从而产生凝聚力。　　　　三、专业能力的提高　　　　教师在教学实践中形成了多种多样的教学能力，包括教学设计能力、教学实践能力、教学评价能力、教学研究能力等，具体体现在以下方面：　　（一）驾驭语言的能力　　教师的授课语

7、言与生活语言及其他职业语言相比有着鲜明的特点。教学语言不仅要传授知识、抒发感情、答疑解难，还要具有引导与示范的作用。教师的每一句话都要提示一定的真理，都是思想的火花和智慧的闪光，对学生都具有启迪作用。还要注意抑扬顿挫和轻重缓急。总之，教师的授课语言要规范精练、生动形象、幽默风趣，和谐优美，具有感染力。　　（二）教育机智　　教育机制指教学的应变能力，是构成艺术的核心要素。教育机制是教育经验与教育理论蓄积的结晶，