关于初中的有效教学

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1、关于初中的有效教学　　关于初中的有效教学　　关于初中的有效教学　　关于初中的有效教学　　关于初中的有效教学　　关于初中的有效教学　　关于初中的有效教学　　关于初中的有效教学　　关于初中的有效教学　　关于初中的有效教学【摘要】一、有效教学的概念：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。二、有效教学的理念：教学要关注学生需求、讲求课堂效益、建立反馈机制、关注教学反思。三、有效教学的原理：情意原理、序进原理、活动原理、反馈原理。四、初中教学的现状：教学内容、自主时间、及时矫正、学习效果、传统板书、教学效益不能有效落实。五、有

2、效教学的策略:提高教学准备、课堂教学、课后训练、课后辅导、学习评价的有效性。【关键词】初中；有效教学；研究新课程实施以来，全国各校能积极实施新课程教学改革。随着新课程实验的深入推进，课堂呈现出一些少见的迷人景观：情境创设千姿百态、合作交流百家争鸣、探究活动百花齐放、生活数学花样百出、教学评价百般呵护在教学中我们也常常看到有许多教师被这些迷人景观所迷惑；课前，教师精心准备多媒体课件；课后，教师加班加点，轰轰烈烈抓素质教育，扎扎实实搞应试教育。教学中出现了形式化、低效化的现象，这样不利于学生学习知识和发展能力。教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。

3、为了能探索自主、高效、充满活力的课堂教学，取得显著成效，改变目前教学重形式、轻实质，高投入、低产出，学生没有得到真正有效发展的教学低效现象，我校对初中有效教学进行了实践研究，现将研究成果总结如下。一、有效教学的概念所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。教学有没有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是

4、无效或低效教学。所谓教学，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。二、有效教学的理念提高教学有效性的最终目标是以提高教师教学有效性为基础，达到提高学生学习的效率、效益和效果的目的，最终让学生和教师共同提高和发展。教学有效性的前提是符合规律性。教学活动是培养人的活动，只有尊重人的发展规律和教学规律，教学才能真正有效率、效益和效果。有效教学的理念主要包括以下内容：1.教学要关注学生需求。依据情感原理，缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。提倡以实

5、际行动关心全体学生的成长，深入了解学生的生活习性、学习特点和兴趣爱好，与学生建立深厚的师生感情，最大限度地满足学生的情感需求；提倡教学从具有一定难度的问题出发，引导学生积极参与问题解决，满足学生的认知需求；提倡研究中考改革和高考改革，使教学更具有针对性和实效性，切实提高教学效果，满足学生的升学需求。2.教学要讲求课堂效益。教师要有时间与效益的观念，要从学生整体利益出发，要考虑到学生整体素养的协调发展。提倡为学生节省时间，每门学科应最大限度地在规定的时间内达成教学目标，要爱护学生身心健康，反对用过度耗费学生时间、精力的做法去换取考试成绩；提倡最大限度地因材

6、施教，分层教学，分类指导，反对缺乏针对性的低效教学；提倡适当加大课堂教学密度，给学生充足的知识信息量，反对课堂中垃圾语言和无效的教学行为。研究学生知识背景、认知结构，遵循循序渐进的原理，组织好从简单到复杂的有序积累过程。3.教学要建立反馈机制。学生的学习行为和教师的教学行为向预期目标的发展，都需要依赖反馈调节。教师和学生及时地、有针对性地调节教和学的活动，可以大大改善教学行为，高效地实现目标。一节课要留有充足时间给学生答疑或进行小练习、小测验，实施课堂达标考查；提倡教师及时批改学生作业和阶段测验，并根据批改情况和存在的问题调整教学内容和方法，不使问题积累

7、起来；提倡教师掌握学生的学习病历，以便分析学习动态，有的放矢地辅导；教师制定教学目标要尽可能明确与具体，以便于测量和落实。4.教学要关注教学反思。教师要不断反思自己的教学行为，持续地追问：什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比这更有效的教学？等等，这样，才能使教学更加有效。三、有效教学的原理1.情意原理。学生的心理活动包含着互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面，激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生间的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。2.序进原理。来自外界的知识和经验可以相应地转化为学生的认知结构、情意状态和行为结

8、构，教师根据不同对象的发展水平，有步骤地提高所呈示的知识和经验的结构化程度，组织