成考专升本教育理论心理学复习十一

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1、成考专升本教育理论心理学复习十一～教育资源库　　第十一章社会态度与行为　　一、选择题　　1.个体多某态度对象的卷人水平属于态度的（深刻维度）　　2.个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度时社会交换的产物。这属于态度的（工具性功能）　　3.当公司招聘高级技术开发人员时，招聘者更注重应聘者的"智慧"品质而不是看其是否具有"魅力".这属于印象形成的（加权平均式）　　4.在人际关系去向上，有三种需要，分别式包容需要、控制需要、和情感需要。　　5.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表

2、无关的特征也常被肯定，这种现象被成为（晕轮现象）　　6.我们的态度更容易被（我们给与高评价）的人的态度所影响。　　7.拉塔奈和达力的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取主人行动的可能性，这种现象被称为（责任分散）　　8.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上获得最初获得的信息比后来获得的信息更大的现象，成为（首因效应）　　二、辨析题　　1.我们对他人形成印象时，总是遵循加法模式。　　错误。印象形成有三种模式，即加法模式，平均模式和加权平均模式，在不同的情境下，我们

3、对他人形成印象醺醺不同的模式。　　2.只有外表特征具有明显的晕轮效应。　　错误。不仅是外表特征具有明显的晕轮效应，其他品质，尤其是重要品质的认定也具有相同的效应。　　3.只配额、控制别人是身居高位的掌权者所具有的追求。　　错误。希望支配、控制别人并非身居高位的掌权者所独有的追求，而是人人皆有的动机，这是因为"力求优越"是儿童和成人普遍存在的动机。　　4.外表特征在人际关系的形成和发展中起着始终如一的作用。　　错误。外表特征在人际关系的形成和发展中并非始终如一地起作用，通常在初交阶段较为重要。漂亮的

4、姑娘、帅气的男子更容易相互吸引，认为外表妹，品质和行为什么都好。交往时间越常，人际之间的吸引力就逐渐由外表特征转向内在品质。　　5.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。　　错误。别人在场或与别人一起活动可以引起人们行为效率在量上的增加，还可以在有些工作上提高行为的质量。但是，另一方面，他人在场或与别人一起工作，并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，乃至最终变为社会干扰。　　6.男性比女性更容易从众。　　错误。研究发现，相对于女性，男性从众率的最高点出现稍

5、微晚一些。问题难度与从众率的相关上，男性为0.58，女性高达0.89.表明女性在相应的困难成都上比男性更倾向于从众。　　三、简答题　　1.简要说明社会态度的功能。　　1）工具性功能。个体尽力发展能给自己带来利益的态度。　　2）认知性功能。个体对情境中的客体通过态度来赋予其意义。个体获得对某种事务的态度，就好像找到一个应付新情境的向导。　　3）价值表达功能。态度的价值表现功能强调个体主动表现自己。　　4）自我防御功能。个体倾向选择有利于自我防御的态度。这种防御有利于自我形象及自我价值的确立，并能减少

6、焦虑，转移情绪冲动。　　5）社会适应功能。社会适应功能是指人的态度都是在适应环境中形成的，形成后起着更好地适应环境的作用。　　2.简要说明印象形成的模式。　　1）加法模式是指我们在对他人形成印象时，把认知到的有关他人的各种品质相加，求其和，以此形成我们对他人的总体看法。　　2）平均模式是指我们把认知到的有关他人的特征信息相加，然后再求其平均值，以此平均值为基础，形成对他人的印象。　　3.简要说明印象形成的效应。　　1）刻板印象。在关于人的自然特征方面，我们所建立起来的比较系统的观念首先是同人们的性

7、别，种族和外表吸引力联系在一起的，因此，我们也首先根据这三个方面将人进行分类。　　2）首因效应和近因效应。　　1.首因效应：在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更答的现象，称为首因效应。　　2.近因效应。指在总的印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。　　3.晕轮效应。当认知者对一个人的某种特征形成好或者坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。这就是晕轮效应。　　4.投射倾向。即指以己度人，把自己的情感，意志，特征

8、投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。　　4.简要说明人际关系的取向。　　1）包容需要：人是群居的社会动物，离开群体就无法生存，因此，人必须与别人联系，往来，结交，与他人建立良好的人际关系。基于这种愿望，人在与他人相处中，其行为具有种种共同特征，如主动与他人交往，积极参与团体活动，对他人表示亲和等。　　2）控制需要：这是一种企图运用权力和他人建立和维持良好关系的愿望其行为特征是使用权力和权威来支配，控制，领导他人，或者反对权力。藐视权威，追随，模仿他人，受人支配等。　　5.简要说