创设课堂情境激发学习情趣

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1、创设课堂情境，激发学习情趣阅读课教学是语文教学的重要任务，是提高语文教学质量的关键环节。因此，课文教学是每个语文教师教学的重点，如何让学生进入课文中的情境中去，从而激发学生的学习情趣。运用启发式教学，做到教师“启”而学生“发”，语文课堂教学应大胆改革，应把教学主动权交给学生，让学生在这个舞台上大胆发挥，大胆想像，大胆畅所欲言。我想，如果语文教学仅仅像以往常教师的一根粉笔，一张嘴，一本课本，就能打动学生，就能让学生进入课本情境，我看对于现代学生来说，是很难实现的。所以课堂教学情境的目的主动权在于学生，因此应把主要角色让给学生，让学生充分施展，才能把学生的积

2、极性充分调动起来。否则，任你嘴皮磨破，想把所有的知识在课堂上灌输给学生，学生是无动于衷的，这样会收益甚微的。所以课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发学生的情感，创设课堂教学情境，让学生深刻理解课文。下面谈谈本人在语文课堂教学中如何创设课堂情境，激发学生学习情趣的点滴体会。初中语文课里有不少文章是蕴涵着深情厚意的，如何让学生体会作品平淡的文字下蕴涵的深情。有的时侯，仅仅靠对课文字字句句的分析是难以奏效的。要报一种大语文的观念，跳出课堂，语文要与生活相联系。从课内到课外，然后又从课外再回到课内，这个时侯学生对课文的理解已经上了一个

3、台阶。比如在《背影》这篇课文中，现在的孩子多为独生子，对母亲较有感情，却对父亲颇多怨言。应该说难以理解渴望课文里的父亲对孩子的一片深情，在教学过程中，我先让学生自由诉说自己对于父亲的不满看法，然后和学生讲述了自己父亲的一个疼爱我的小故事，在老师的眼中，自己的父亲是一个伟大的父亲。这样，通过老师的这个故事，学生们很快明白，尽力挖掘父亲对待自己的闪光点，终于明白父亲对待自己的爱是深沉的，在表面上往往看不出来。老师顺水推舟，抓住机会引导学生，学生们终于纷纷起来述说自己的父亲。从而提高了学生对课文的深刻理解和领会。又如在教学《驿路梨花》这篇课文中，通过老师的讲解

4、，学生们都明白这自然界盛开的洁白的梨花，是哈尼族小姑娘的梨花，更是象征世上世代代相传的雷锋精神的梨花。老师结合课文，再引导学生发掘在自己身边周围的好人好事的故事，从而使学生能亲历生活中处处有梨花，处处有默默无闻帮助别人的人，学生也就明白了课文中蕴涵的那群哈尼族小姑娘的美好心灵。所以做文同做人，有的时侯，要明白课文，同时也要让学生明白做人的道理。从而激发了学生的情感，跳出课文内容的同时也是在解决课文内容。从而为学生们创设了一种生活情境和情感情境，取得了较好的教学效果。而在对所学知识的运用上，也绝不能满足于对课文的分析上，而要求学生进入生活，去体验生活，去感

5、受生活，去分析生活中大家语文现象。这个时侯，同样需要通过巧妙的引导，让学生进入生活的情境中。比如在教学《人类的语言》这篇课文的过程中，针对“人类语言的特点就在于能用变化无穷的语言，表达变化无穷的意义。”不过，课文毕竟是有局限的，生活中变化无穷的语言比课本上要丰富多采得多，从课本中走出来，到生活中去采颉变化无穷的语言之花。那学生们在生活中发现了哪些变化无穷的语言呢？学生的回答是多种多样的。又如，学生们在考试的时侯，如果成绩考得好，成绩上升回到家里，爸爸会面带笑容且大方地说什么要什么，如果成绩考砸了，成绩下降时爸爸就不这么说了，而是……要什么吃什么．待学生掌

6、握基本要点后，从课本中走向生活．使课本有限地内容更加丰富多采，也使得抽象的语言术语更加直观，更加容易理解，领会和掌握．更重要的是让学生发现了语言就在自己身边，从而学生会不由自主地，主动地开拓语言的运用环境，课堂的辐射面大大扩展了，也取得了较好的教学效果。　　有的时侯利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情境，从而激发学生，主动而迅速地理解课文内容．如在教学丹麦著名童话作家安徒生的《皇帝的新装》这篇课文过程中，有一些十分适合表演的素材．如骗子织布的动作，老大臣观察的动作，我在教学课文过程中请两位学生在熟悉课文内容的基础上，到讲台现场给全班同学表演，从而调节

7、了课堂气氛，也让学生进入情境的角色中去．再如在教学魏学伊的《核舟记》这篇课文过程中，课文多涉及空间位置，所以在教学过程中先让学生预习课文，把课文分成两个表演场景，一个是苏、黄、佛印神态。一个是两个舟子的神态。分成小组进行表演，学生们认真研究课文，相互讨论，课堂气氛更加活跃，学生们在笑声和表演声中学习课文，从错误的表演中认识自己理解上的偏差。最终得出了正确的表演位置。又如在初五册吴敬梓的《范进中举》和初六册鲁迅的《孔乙已》这篇小说的教学过程中，都有很好的表现方面的素材。在《范进中举》中，让学生做出范进中举时的怕、笑等动作同时结合语言，学生通过自己的表演很快

8、地对课文中的人物形象和作者的描写语言有了较深的认识。在《孔乙已》中，让学生以讲台