桦川二中优质课评选教案

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1、桦川二中优质课评选教案学科语文年级七年级课题马讲课教师申国影教学任务分析教学目标知识技能整体感知文章内容，探究写作风格，积累优美词句，培养学生个性化的感悟能力。过程方法在朗读中感知内容，体会人性化的描写；合作探究中对文本进行深层感悟。情感态度激发学生重视生命、关爱动物，深入思考人与动物关系。五点设计重点积累优美词句，体会文章：精美之处，培养我角度思维。难点文中对此与人性化描写的作用。德育点以你个性化的描写中，感悟人与动物的关系。空白点感知时，深层探究时积累时留空白。创新点赏析精彩语句时，培养创新能力。学生分析七

2、年级学生学习自读课时，不会有太大难度，尤其是科学小品，以动物为写作对象，让学生能自主合作中完成对文章的感知，并在研讨探究质疑中，联系生活更深层的多角度思考文章。教材分析《马》是七年级下册第六单元第四篇课文，这是一篇散文化的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，而且赋予人性化的色彩，表现作者的情感倾向。教学流程安排活动流程活动内容和目的活动1导入新课，激发情趣活动2检查预习活动3自由朗读，整体感知活动4比较阅读，揣摩语言活动5巩固创新应用活动6深层探究，体会意图活动7评价反思，布置作业从

3、观赏马的直观图中，激起学生表达的欲望，引入文本。介绍作者，了解其作品及创作风格；字词，认读理解，扫除朗读理解的障碍。小组合作，代表总结研讨情况，既完成感知任务又明确体会合作学习的成功快乐。师提供信息，在比较中体会作者人性化的描写文本，突破难点，小组接力读，体会作者的情感。学生背一背喜欢的语句，并进行仿写训练，采取有效学习得语言方式，促进知识内化。展示学生提出的问题，鼓励学生探索精神，在写作释疑中实现多角度思维训练。小结本节内容，师生共同完成，巩固学习内容以思促教学过程设计环节与情境师生行为设计意图活动1导语设计

4、，激发情感观赏一组画面，激起对马的好感，切入文题。学生在雄浑浑的乐曲声中欣赏马的画面，由此引出用马成语进行表达情感体验，自然地引入文本。本次活动教师重点关注：1.此导入是否能激发学生的学习兴趣。2.成语的感情色彩是否与画面相衬。在观的画面与乐曲来渲染氛围，调动学生各种感官，激活思维，说成语，表情感，与作者的情感相统一，为深入理解文本铺垫。活动21.介绍作者及作品2.字词积累。觑鬣剽悍驯良窥疮痍妍丽庇荫犷野学生交流预习作者及重点掌握的字词，师指导学生学会预习音、形、义。师倾听，适当给予评价本次活动，师重点关注：1

5、.学生预习时是否明确自己“知与不知”交流搜集的信息，培养搜集，整理信息的能力，拓宽知识视野，养成细心读书的习惯，培养自主意识，学会积累字词突出重点，避免出现简单的失误。畸形模样妒忌强劲慷慨以赴相得彰，是否能全面扎实积累，字词。2.学生预习，是否流于形式。活动3自由读文，从本文中文体，内容结构，写作风格方面交流各自的整体感悟。代表交流。学生在自由朗读后，在小组内交流感知内容，由一人记录，收集在有家发言，推荐一名代言人，总结本组研讨情况。师流动观察，指导。本次活动，教师应重点关注：1.学生读文，是否能对自己预习内容

6、进行检查、修改。2.小组交流时，是否能流畅、清晰。3.学生问交流合作，是否能充分。4.小组间研讨结果是否存在歧义。根据学生课前预习本的准备，采用“预习——发现问题”的学习方法，丰富预习内容，教会学生努力自主学习。小组合作，互助交流完善知识，自信地表达观点，做到清楚、连贯。活动4比较阅读，从语言用语方面比较两者区别。师提供材料，学生进行比较阅读，发现问题。师点拨指导，生小组进行接力朗读，体会作者的情感倾向，人性化的描写。本次活动，教师应重点关注：1.在比较阅读中，学生能否准确找到不同点。2.小组合作朗读时，是否朗

7、读到位，读出感情色彩。提供材料有助于学生在比较中感受作者的艺术风格，体会写作手法的好处。突破本节课的难点，也实现了情感目标。活动5背一背你喜欢的两句诗，选择其中一句仿写。学生从文中选择生动、优美的语句背诵，把握语句特点，进行自主仿写，师给予适当评价。本次活动中，教师应重点关注：1.学生背诵的语句是否优美，精彩，理由是否得当。2.仿写是否语句特点。此活动丰富学生语言积累，将知识内化为能力，日积月累从而以背促写，实现提示学生的语文目的。活动6深层探究，体会意图，交流、筛选学生提出问题。学生交流预习时提出的问题，出示

8、最集中体现重难点的问题，一起展示，师生探究释疑。本次活动，师重点关注：1.学生提出问题是否有一定的度，价值是否体现本文的重难点。2.学生问题是否需要进行师封发启发。设计此活动，目的是肯定学生预习劳动。展示问题鼓励学生探索精神。并利用有价值的问题完成文本的深入剖析，体会写作意图。活动7作业1.小练笔，用对比及人性化的触描摹一个小动物。2.搜集与马有关的历史故事，如驯马，学生明确作业。将本