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时间:2018-04-27
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1、四年级语文上册:《小青石》教学设计 一、素质教育目标 (一)知识教学点 四年级语文上册:《小青石》教学设计 一、素质教育目标 (一)知识教学点 理解课文内容。 (二)能力训练点 分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。 (三)德育渗透点 理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。 二、重点、难点及解决办法 (一)重点、难点 1.体会课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。 2.理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。 (二)解决办法 1.自读课文,体会课文中哪部分是主要内容,哪部
2、分是次要内容。 2.通过小组交流讨论,结合思考题理解小青石对生活的理想,对学生进行为大众服务的思想教育。 三、课时安排 两课时。 四、学生活动设计 (一)学生自读课文,自学生字、生词。 (二)结合导读和思考题默读课文,看看读懂了什么,并找出不懂的问题。 (三)小组讨论、交流。 (四)全班汇报、交流。 (五)学生默读,体会课文的哪部分是主要内容? (六)学生总结中心思想,并谈谈学了这篇课文所受到的启示。 (七)分角色朗读课文。 五、教具准备 投影仪。 六、教学步骤 第一课时 (一)揭示课题
3、两块被山水冲到岸滩的小石头,有着不同的理想,他们各自的理想是什么呢?后来,小青石的理想有什么变化?读了这篇童话,你就知道了。今天,我们一起学习《小青石》。板书:20*小青石 (二)齐读课题 (三)自读课文 要求读准字音,把句子读通顺,不理解的词查字典或联系上下文理解。 (四)指名学生连读课文(纠正读错的字音) (五)自读课文 思考题:(用投影出示) 1.起初小青石和小黑石的理想各是什么?后来小青石的理想有什么变化? 2.从课文中找出写小青石觉得快乐的句子,用“——”画出来。 (六)汇报、交流以上思考题 学生应汇报出:起初小青石和小黑石对安静
4、、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活“不习惯”,而且“过厌了”,希望到外面世界走一走,到大都市去,像水晶和玛瑙一样,成为发簪和纽扣,各处往来,见识种种事物,过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意,它安于现状。 小青石觉得快乐的句子是:小青石得意地想:“我就要到都市里去了!可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢?不管成为哪一样,总比闷在岸滩上强!喂!快些把我铲起来吧!”一会儿,小车动起来了。小青石满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚,它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想:
5、”这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原也确切,我们石块的性质是天生稳定不动的。不过,要像我这样稳定不动,生活才有意义!” (七)默读课文 给课文分段,考虑各段内容分别是什么?(教师巡回了解情况,做到心中有数。) (八)小组交流分段、概括各段内容情况 (九)全班汇报、交流 第一段(第一自然段)被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。 第二段(从“一天”到“一会儿竟睡着了”)讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。 第三段(从“几天以后”到“反而觉得异样的舒服”)写几天之后,小青石被工人运到都市,为自己的理想将
6、要实现感到兴奋、欢喜。 第四段(从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”)讲小青石到都市后,被制成混凝土,铺在马路上,小青石被彻底改变了面貌,它一时闹不清这是怎么回事。 第五段(从“一年又一年”到全文结束)讲小青石为自己能成为让人们走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块,感到快乐和自豪。它认为“这样才是最有意义的生活”。 (十)有感情地朗读课文 (十一)学生质疑 提出不懂的问题,汇报交流(这节课能解决的在这节课解决,实在不能解决的第二课时边理解课文边解决)。 第二课时 (一)默读课文 思考题:(投影出示) 1.
7、你认为这篇课文中哪部分是主要内容?(突出本单元训练重点) 2.小青石认为什么是最有意义的生活?(渗透中心思想) 3.你都读懂了什么?(充分理解课文内容) (二)小组讨论以上思考题 (三)全班汇报、交流 在交流时要充分发挥学生的主体作用,启发学生积极动脑思维,一个问题必要时找几名学生回答,学生实在答不准的,教师要给予引导。应交流出以下内容: 第四段和第五段是课文的主要内容。 小青石认为:自己能够成为让一切人走的道路,成为为大众服务的无
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