多媒体课件界面设计的思考

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1、多媒体课件界面设计的思考吴中区迎春中学周敏芳随着多媒体计算机的发展，越来越多的教师在开发多媒体课件并用于教学。因此，如何有效地在课件中呈现和链接多媒体教学信息就变得尤为重要，也就是说课件的界面设计，已成为影响多媒体课件传递教学信息的一个主要因素。一、界面设计的重要性界面是学习者与课件交互的窗口，学习者通过界面向计算机输入信息进行控制、查询和操纵，课件则通过界面向用户提供信息以供阅读、分析、判断。多媒体技术的出现后，课件中可以使用文宇、声音、图片、动画等表达教学内容，信息表达方式的增多，一方面可以使我们能更生动、形象地表达教学内容，另一方面也增加了课件设计的难度，

2、一个多媒体课件即使构思得多么精巧、内容设计多么好、多媒体素材多么丰富，但如果其表现方式不当，即界面设计不当，课件的使用效果将大受影响。好的多媒体课件，用户使用后的第一感觉就是其界面设计使人耳目一新，一进入课件就被其优美的界面设计吸引住了。二、界面构成要素界面是多媒体课件传递信息的窗口，所传递的信息有两类：交互控制类信息和教学内容信息。控制类信息的表达方式有菜单、按钮、图标、热点、热区等，用户通过使用它们实现对课件的控制操作，例如查看前页、播放、退出等；教学内容信息表达方式有文本、图形、图像、活动影像、动画，主要用来呈现知识内容、演示说明、举例验证、显示问题等；这

3、些构成了课件界面的组成要素，对界面的设计就是对这些要素的设计。三、界面整体设计界面设计是计算机与学习者在交互时所用的沟通符号的设计，整体设计上要考虑以下几个方面：（1）、内容简洁课件的操作界面避免烦琐，内容应力求准确、简洁明了。准确、简洁：准确就是要求表达的意恩明确，不要使用意思含混、模棱两可的词汇或句子；简洁就是尽可能用较少的文字或简单的图表来表达所需的信息。（2）、前后一致前后一致是人机界面领域的普遍原则，它是将相同类型的信息使用一致的相似方式显示，包括显示风格、布局、位置、所使用的颜色等的一致性以及相似的人机操作方式。（3）、色彩搭配协调色调要鲜明，要为塑

4、造的形象、创造的意境和表现的主题服务。不同的主题、不同的内容应用不同的色调来表现。色彩如果使用不合理，就会对人产生视觉疲劳等方面的心理影响，过分渲染则分散人的注意力。1、界面窗口的大小3界面中所开的窗口数量不要太多，因为窗口的主要目的是帮助学习者能区分画面上的资料，窗口过多、过于复杂就失去了区分的意义。由于计算机屏幕有限，为了使教学信息呈现清楚，教学信息窗口开得越大越好。对于内容较多的，可在窗口边缘采用滚动捧。2、布局教学信息一般安排在突出的位置，屏幕的左中部，占的空间尽量大；按钮区放在右下角，方便鼠标操作；若一屏还有讲解、练习和帮助信息，则帮助信息放在最底行，

5、讲解放在右边，练习在下方，但最好一屏不要安排这么多内容。其基本要求是要在屏幕平面上设计好空间关系，使布局合理、主体突出、具有艺术感染力，使教学内容生动形象地展示在学习者商前。3、主题每一个框面内容最好都有一个主题，出现在窗口较醒目的位置。四、交互界面设计多媒体课件中交互功能是通过菜单、窗口、图标、按钮等实现的，其界面的设计原则如下：（l）象征性使用熟悉的象征物做菜单、图标、按钮时，学习者就能较快地了解其功能，节省熟悉界面的时间。设计时提供一些生活中的象征物，如阅读课件内容，以“书”作为背景象征物；搜索、查询，用“图书馆”、“博物馆”或“放大镜”作象征物等。（2）

6、一致性菜单、图标、窗口、按钮等界面在课件中的位置、大小、功能和出现的时机要一致，保持相对的固定，整体画面协调，用语前后一致，操作程序标准化，功能键使用一致，信息提示有固定的位置。（3）可用性一些基本的搜索或换页功能如前页、后页、返回、回主菜单等最好一直留在画面上，并巳有对应的文字菜单，学习者无须记住指令，即可使用菜单，也可使用图标、按钮。1、菜单设计菜单是多媒体课件中最常见的界面之一，分为分项式、导游式、弹出式、下拉式、图形式，设计时要根据教学内容性质和学习者决定其形式，做到方便、简洁和美观，建议多使用下拉式菜单。2、工具栏图标设计好的图标基于比喻，比喻用真实物

7、体表示抽象概念。因此，若有可能，基于现实物体设计图标。大小：一般有两种大小，即标准和较小的，标准图标大小是32X32个象素，较小的是16X16个象素，注意的是硬件平台不同，不同分辨率象素的高度也有稍微差别，从而图标特征也有些变化。效果：若有可能，设计三维的图标，并恰当运用色彩。为增强立体效果，可加一些阴影，所有的图标设计都应遵循一个标准，即光源位于屏幕的左上角，明亮彩色应位于图标左上角两边，阴暗彩色位于右下角两边。五、教学信息设计31、文字多媒体文本的设计，应该用尽量少的文字来表明事实的含义。这是因为人们通常不喜欢阅读满屏幕的文字。除在屏幕上尽量减少文宇的使用之

8、外，还需注意尽量不要将文