2011届高考语文考点分类汇编测试题7-高考语文试题

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1、山东名校2011届高三上学期试题分类汇编——诗歌1.（诸城一中高三阶段测试）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）听筝唐·柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。（1）请简要分析颔联描写音乐给听者带来的感受所运用的艺术手法及其作用。（4分）（2）有人说，颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。（4分）1.（1）颔联主要运用比喻（或“通感”）修辞（1分）。筝声像柳条拂着春风，又像杜鹃鸟绕着落花啁啁啼血，（1分）以视觉写听觉，化无形为有形，更

2、加形象可感。（2分）（2）“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依人的情景；（2分）这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气愤，淋漓尽致地写出了人物内心的忧郁和思念。（2分）2.（莱芜市11月阶段测试）阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）宿济州西门外旅馆晁端友寒林残日欲栖乌，壁里青灯乍有无。小雨忄音忄音人假寐，卧听疲马啮残刍。（1）请结合诗歌一、二两句，分析诗歌创设的意境氛围。（4分）（2）请具体分析诗歌最后一句的表达效果。（4分）2.（1）这首诗前两句用“寒林”“残日”“乌鸦”“青灯”四个意象，融情于景，为我们创设了一个清冷、孤寂的意境氛

3、围。（4分）（2）运用衬托（烘托）手法，借疲惫的老马衬托疲于奔波、孤独的诗人；“啮残刍”以动写静，写出诗人的空虚落寞，孤枕难眠；表达了作者孤独和对家乡的思念之情。（4分）3.（淄博一中第一学期期中）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）处士卢岵山居温庭筠西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦花。（1）二、三两联写景角度有什么不同？展现了山居景物怎样的特点。（4分）（2）这首诗表现了处土卢岵怎样的生活情趣和诗人什么样的感情？（4分）3.（1）两联远近角度不同。二联写的是树、石、泉、沙，为一路所见，是近景

4、。三联写的是雨中的山峰、入云的山路，为远望所见，是远景。（扣住远景、近景，得2分）两联展现了山居景象幽僻清静、阔大深远的特点。（2分）   （2）追求远离尘世的古朴高洁的生活，表现作者对山居者的生活及人品无限景慕的感情。（扣住古朴、高洁得2分，扣住无限景慕得2分，共4分）4.（潍坊市新课程教学质监）阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）度大庾岭①宋之问度岭方辞国，停轺一望家。魂随南翥②鸟，泪尽北枝花。山雨初含霁，江云欲变霞。但令归有日，不敢恨长沙③。[注]①公元705年春，宋之问被贬为泷州参军，此诗是他前往贬所途经大庾岭时所作。②翥，zhù,飞。③西汉贾谊被

5、贬为长沙王太傅。⑴有人认为颔联中“随”“尽”两字用得最好，请任选一字加以赏析。（4分）⑵此诗颈联运用了怎样的表现手法？请作简要分析。（4分）4.⑴魂随南飞的鸟儿而去，顿感前途渺远。（2分）⑵一个“随”字写出了诗人的茫然与伤感。（2分）或：鸟儿北飞，人却无法北返，只能把魂魄附在鸟翼上，飞回故里。（2分）“随”字写出了诗人被贬南行、念乡怀国的伤感之情。（2分）（“尽”字运用夸张手法，诗人睹花伤怀，黯然泪下，泪几乎要流尽。一个“尽”字把诗人去国怀乡、魂断庾岭的情态表现得淋漓尽致）⑵情景交融（寓情于景）。通过描写景色的渐变，衬托（表现）自己心情的变化。（2分）颈联

6、写山雨欲停，天空已放出些许晴光，江中云影即将变作彩霞；在这美好的山水景色中，诗人的心潮逐渐平静，开始振作起来面对现实希望早日赦归。（2分）5.（山东省实验中学第二次诊断性测试）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）书边事①张乔调角断清秋，征人倚戍楼。春风对青冢，白日落梁州。大漠无兵阻，穷边有客游。蕃情似此水，长愿向南流。注：①唐朝自肃宗以后，河西、陇右一带长期为吐蕃所占。大中十一年，吐蕃将尚延心以河湟降唐，其地又全归唐朝所有。自此，唐代西部边塞地区才又出现一度和平安定的局面。（1）首联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。（4分）（

7、2）从全诗看，作者表达了怎样的愿望？请简要分析。（4分）5.（1）（4分）前一句中“断”，是尽或占尽的意思，将角声音韵之美和音域之广传神地表现了出来；（2分）后一句，“倚”字，则微妙地传达出边关安宁、征人无事的神旨。（2分）（2）（4分）：作者表达了渴望民族长久团结的美好愿望（2分）。诗的前三联的描绘，不仅写了边塞军旅生活的安宁，还展示了辽阔的边塞日丽平和的景象。（1分）末联则用了生动的比喻：蕃情能象这大河一样长久地向南流入中原该多好啊！十分自然地抒写出了自己的心愿（1分）。6.（济南一中12月阶段考试）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）春山夜月于良史

8、春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜