华师大版九上第17课《英国工业革命》word说课稿

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1、《英国工业革命》说课稿2011.11.22北省十堰市五一中学黄桢（一）、教材分析：工业革命是整个世界近代史的重点和难点。之所以重要是因为工业革命起到近代史的承前启后的关键作用。教学中抓住了工业革命，就抓住了整个世界近代史的脉搏。是整个近代史的纽带，延续了之前的思想文化运动文艺复兴运动和宗教改革，经济上的新航路开辟后的海外殖民掠夺。政治上的资产阶级革命和资本主义制度在世界范围内的最终确立。之所以说它是难点是因为它牵涉到的知识点和线索比较多和繁杂。因此，教师在学生自主学习的同时，应该深入浅出地讲解，理清线索，突破难点，明晰概念。教学目标一、知识的积累

2、：英国率先开展工业革命所具备的条件、珍妮纺纱机、近代大工厂制度、瓦特改良蒸汽机、斯蒂芬森研制蒸汽机车、工业革命的影响。二、基本概念：工场与工厂、工作机与动力机、工业革命、近代大工厂制度、蒸汽时代、工业化、“世界工厂”等。三、能力培养：1、图标解析：根据《农业人口变化表》、《工农业生产比较表》分析工业革命的影响。2、分析资产阶级革命和工业革命的相互关系。3、综合概括：英国工业革命的主要进程和影响。四、情感教育与价值观：通过学习“工业革命”在技术上是革新，对社会生产力的推动作用，启发学生科学的探究精神，正确理解“科学技术是第一生产力”和“科教兴国”的

3、道理。教学重难点：1、重点：工业革命的意义和影响。2、难点：资产阶级革命和工业革命的相互影响和作用。教学理念：突出学生的自主学习，教师的引导。强调学生的活动。同时注重学习中知识的积累。教学手段：多媒体课件。（二）、教材处理：教材处理是在分析教材把握教材的基础之上，从一定的深度和广度处理教材，做到对教材的挖掘整理，以达到教学的有效目的。包括教学活动的处理、教学内容的补充、难点的突破等。一、教学中要处理好的几对关系：①积累与理解的关系；②学生的自主学习与教师的引导的关系；②教师的讲述与学生互动的关系；③历史与现实的关系；④课程学习与思想教育的关系。二

4、、补充内容：根据中考选拔性要求，以及期中、期末、月考相应内容，有必要补充相关内容，以拓宽思路。包括补充本土教材等。补充、处理教材；或讲，或不讲，避免了照本宣科。充分体现了教师处理教材，驾驭教材能力的高低。1、交通革命：美国富尔顿研制出汽船。2、工业革命的负面影响：①对生态的破坏和环境的污染；②形成两大对立阶级，资产阶级加大了对无产阶级的掠夺。资产阶级越来越富有，无产阶级越来越贫困；③对东方的掠夺，造成西方的先进，东方的落后。三、教学中要注意三个问题：一是难点要突破；二是线索要理清；三是历史概念要明晰。不然学生上完课后云里雾里，不知所云，教学的效果

5、将大打折扣。线索的问题，最后由学生自己去理清，事件与事件的发生，应该有一定的联系，不能孤立地看问题。历史概念要明晰，比如什么叫工业革命，生产力的发展达到什么状况才算完成。四、导学思考题：（三）、教学过程：一、导入新课：随着中国经济的增长，加工业不断地发展，现在已经是名副其实的“世界工厂”了。那么历史上被称为“世界工厂”的是哪个国家呢？是英国。英国为什么被称为“世界工厂”呢？这就是这节课要学习的内容。二、板书设计：三、教学过程：四、归纳巩固：1、理清线索：2、突破难点：3、明晰概念：四、课堂练习：《高效速练》（四）、教学理论依据：一是建构主义理论。

6、建构主义学习理论认为，教学模式的建立应当以学生为中心，视学生为认知的主体。教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。二是多元智能化理论。根据多元智能化理论，人的潜力和智能是多元的，存在着个体的差异。小组自主学习，给每一位学生一个宽广的空间，充分发挥每一个学生的潜能。根据小组的整合，多元智能理论有助于教师发现学生的智力倾向，增强教育教学的针对性和实效性，实施因材施教。同时，评价方式应当多元化，有利于学生的多元成长。