我国应用型高等教育新探概念与历史——基于《国际教育标准分类法(2011)》的视角

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1、我国应用型高等教育新探:概念与历史基于际教育标准分类法（2011）》的视角刘亮厦门大学教育研宄院根据《W际教育标准分类法（2011）》，应用型高等教育应被定义为一种本科层次的专业性技术型人才培养活动，从属于职业教育体系。据此理解，新中国应用型高等教育的发展历史实际上疲该开始于建国后的十七年里。苏间，经过改造后的高校教育体制近似于高等职业教育体系，表现为:高级建设人才的培养层次分为专科和本科，本科专门学院和多科性的工业大学培养通晓基本理论且具有实际运用能力的专门人冰;专门学院一般按照行业或部门设置专业，并在分布上与工业基地相结合;专门学院和工业大学采取实践性的培养方式;

2、上世纪50年代末出现了产学研结合的教育思想与实践。应用型高等教育在这一吋期的发展历史为今天留下了一些重要的启迪。关键词：应用型人才;木科;职业型教育;院系调整;收稿曰期:2017-07-22AcreativestudyoftheappliedhighereducationLIULiangInstituteofEducation，XiamenUniversity;Abstract：AccordingtotheInternationalStandardofClassificationofEducation(2011)，appliedhighereducationshoul

3、dbedefinedasaprofessionallytechnicaltrainingactivityonbachelordegree,subordinatetovocationaleducation.Therefore,thestartofPRC’sappliedhighereducationshouldactuallybetracedtothefirstseventeenyearsfromthePRC’sfounding.Collegediplomaandbachelordegreeareoffered.Regularcollegesandmultidiscip

4、linarypolytechnicaluniversitiesimpartbasicknowledgeandpracticalskills.Regularcollegesandpolytechnicaluniversities’practicalmethodsaredifferent.Tnthelate1950s，educationalthoughtandthepracticeofcombiningproduction,teachingandresearchcomeintobeing.Thedevelopmentofappliedhighereducationduri

5、ngthattimehasimportantinspirationsfortoday.Keyword：appliedtalents;bachelordegree;vocationaleducation;adjustmentofdepartmentsofcollegesanduniversities;我国高等教育步入大众化时代以后规模继续扩大，部分普通高校面临转型任务。应用型高等教育理论的提出与改进，为一些木科院校尤其是新建地方木科院校向应用型转型提供了学理依据和办学指导。继1997年版的国际教育标准分类法后，2011年版的分类法也已经问世多年，相应地，应用型高等教育的

6、概念与理论也应在此基础上加以推进和发展。从实践层而来说，我国应用型高校的建设近年来热衷于对境外模式的借鉴，实际上，我国历史中也有相关的经验与教训可供参考。从新中国成立至“文革”爆发前的十七年时间里，高等教育领域历经了一系列重要的改革，当吋的很多高校己经在很多方面上具备了应用型高等教育的特征，对其进行考察与探讨或可为当下应用型高等教育发展提供参考。一、应用型髙等教育的概念新解国内对应用型高等教育进行概念界定的理论依据一般为联合国教科文组织发布的国际教育标准分类法，数年前所依据的是1997年修订发行的版本，2011年又有丫最新版本，因此，可以在此棊础上对先前的概念进行修正

7、。根据新的概念，新中国应用型高等教育的历史也可以重新审视，将其正式诞生定格在建国后十七年间的高等教育改革与发展中。（一）理论依据从1997版到2011版的转换潘懋元等学者几年前提出“应用型”人才是一个既区别于“学术型”人才又不同于“技能型”人才的概念，并将其N涵界定为“理论棊础宽厚的不同层次的专门人冰和各级干部、管理人员，如律师、教师、工程师、医师等”m，相应地，承担该类人才培养任务的高校也不同于综合性研宄型大学和职业性技能型高校，而是专业性应用型的多科性或单科性大学与学院m。以上关于应用型高等教育外延与内涵的定位主要依据联合国教科文组织（UNESC