巧创系列游戏情境优化幼儿活动的研究

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1、巧创系列游戏情境优化幼儿活动的研究版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，己游戏是幼儿的天性，是童年生活的重要内容。根据幼儿的身心发展和学习特点，幼儿园的活动应以游戏为基本途径，将游戏渗透在幼儿一日活动的各个环节中。在幼儿园活动中，积极融入游戏化精神，让幼儿在生活中游戏、在游戏中学习，将游戏活动和生活教育紧密结合，使幼儿生活活动游戏化，可以使幼儿热爱生活、享受生活，在愉悦的活动中获得自主发展。关键词：游戏情境；幼儿活动；生活教育；自主发展G613.7A1008-3561(2017)18-

2、0067-02幼儿园课程正在进行着一场根本性变革。《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。《幼儿园教育指导纲要》也明确规定：幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展。小班幼儿的思维具有明显的拟人化特点，他们喜欢重复与模彷，喜欢边说边做，情感也很丰富，但随意性较强，动作发展不够协调，规则意识也较差。针对这个年龄段幼儿的特点，教师只有真正满足他们的内在需要，创设有趣的游戏情境，才能让他们在游戏化的情境中快乐地玩、快乐地学

3、，在游戏中自己体验与认识，掌握良好的生活技能，形成良好的生活习惯。在日常生活中，教师发现班上的幼儿对汽车有着浓厚的兴趣，就创设了一系列生活化的游戏情境，将幼儿园小班的儿个生活活动融入“玩车”中，让他们在游戏情境中玩、学、做，提高他们的生活自理能力。一、情境游戏“洗车”，让幼儿学会正确洗手洗手是培养幼儿良好习惯的重要环节。经过一段时间的教育引导后，毎当饭前便后，或者小手脏了，幼儿们都己经养成了去卫生间洗手的习惯。但是，没有教师在身边的时候，有的幼儿还是会偷偷地躲在角落里玩水，对洗手马虎了事。每次洗手

4、出来后不是衣服袖口湿了，就是衣服湿了，有的裤子也被溅上了水。地上已经都是水了，可是一些幼儿的手还是脏的，不是没洗干净就是手上还有肥皂沫。还有个别的幼儿，水龙炙打开后手指尖碰碰水就走了。针对这一现象，每次洗手时，幼儿园都安排一名教师在旁边看着，督促和提醒他们把手洗干净。为了让幼儿们饭前便后能自觉并正确地洗手，教师将游戏情境“洗车”融入到洗手这一生活活动中。教师先对幼儿们说：“我们来玩个洗车的游戏，好吗？”幼儿们一听，都非常高兴，连连说：“好呀！好呀！”“现在，我们的身体来变变变，变成一辆大汽车。我们

5、一起来洗车吧！”幼儿们都很开心，一起跟着教师玩起游戏来。教师指指眼睛:“先来洗洗大灯。”教师带着幼儿们一起有节奏地擦擦眼睛。接着教师指着耳朵说：“洗洗反光镜。”然后教师再指着嘴巴说：“洗洗喇叭。”最后教师又指着双手说：“我们再来洗洗轮子吧！轮子上特别脏，要怎么洗呢？”教师放Y段视频，幼儿们就七嘴八舌地说起来：“要用洗洁精洗洗擦擦。”“要用刷子刷刷。”“要用水冲冲。”“还要用毛巾擦干。”教师随即端来一盆水，拿来一块肥皂，边演示边说给幼儿们听：“轮子上先冲点水，再打上肥皂，然后里面洗洗外面洗洗，缝缝里

6、也洗一洗，再用水冲干净，最后用毛巾擦干。瞧，轮子洗干净啦！”幼儿们也来劲了：“我也要洗轮子。”于是，教师向他们提出要求：“这么多的车都要去洗车场要怎么样呢？”“排队。”“我们车身己经洗干净了，洗轮子的水可不能再洒到车上哦。”然后教师让幼儿们分批去卫生间，他们一个个“开着小汽车”停到了地面上贴好的车位上，开始排着队认真“洗车”了。在这个游戏情境中，幼儿们非常乐意将自己的身体当成一辆汽车，也非常乐意将车洗干净。为了让他们将“车”洗干净，教师还在盥洗池的墙面贴上洗手的步骤图。这样，他们每次“洗车”时都会

7、非常自觉地进行模仿，而且也知道要打肥皂，不将水洒在“车身”上了。二、情境游戏“加油”，让幼儿乐意自觉饮水游戏与生活的融合是游戏化一日生活的重要标志。在日常生活中，教师要善于创设情境。当发现幼儿在活动中出现生活能力等方面的问题时，教师要及时抓住幼儿感兴趣的兴奋点，巧用游戏方法引起幼儿的兴趣，使幼儿在生活中获得游戏性体验，从而自然而然地提高生活能力。饮水作为幼儿园生活的一个重要环节，教师及家长都给予了高度重视，但幼儿却很少自觉去做。小班的幼儿经常是在教师的督促下饮水，很多时候饮水环节变成Y教师单方面的

8、提醒活动及组织活动。一旦教师的控制力存所减弱，则很难保证幼儿每天的饮水量。为了能激发幼儿自己有兴趣地饮水，养成自觉饮水的习惯，教师巧妙地将“汽车加油”的情境迁移到了饮水环节：汽车渴了要到加油站加油，小朋友渴了要到茶桶接水。于是教师组织了“为小汽车加油”的活动，从此茶桶便成为丫加油站。有了“汽车加油”这一游戏情境，幼儿们只要进入盥洗室便会引发充当小汽车的角色意识，为了游戏他们会一次又一次反复地喝水。为使幼儿能长期保持这种游戏中的角色意识，教师又创设了适当的环境氛围，使幼儿能够在行为意