激励理论视域下的教师心理健康保障机制探究

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1、激励理论视域下的教师心理健康保障机制探宄孙香云山西管理职业学院教师心理问题口趋严重，建立有效的保障机制是提高教师心理健康水平的核心与关键。文章以激励理论为指导，立足教师的需要、动机、目标、行为四个环节，从政府、社会、学校、个人四个层面对教师心理健康的保障机制进行了探讨和研究。关键词：激励理论;教师;心理健康;保障机制;基金：山西师范大学2017年教学改革创新项目重点课题“多元主体需求视域下的教师教育课程体系建设研宄”的研宄成果之一习近平总书记指出：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”教师工作不仅仅是传授知识和技能，更重要的是塑造灵魂，育德树人。教师的职业特性要求

2、其必须具备良好的心理健康状态。近年来，教师心理健康问题一直是广大研究者重点关注的课题，在理论研宄、实证研究、干预性实验研究等方面都取得了较为丰硕的成果。大量研究表明，无论从不同职业类別的横向看，还是从不同历史时期的纵向看，教师由于其职业的特殊性，承受着社会、学校、家长、学生、家庭等多方面的压力，各种心理问题易发、多发、高发，呈现出口趋严重的态势。教师常见的心理问题主要包括职业倦怠、职业行为不当、人际交往障碍、心因性生理疾病、职业心理问题突出等。引发教师心理问题的主要原因包括社会认同不足、工作压力过大、人际关系复杂、福利待遇缺乏保障、多角色转换引发心理冲突、个体自我调适能

3、力较差等。本文在激励理论的视域下，对构建教师心理健康保障机制，有效提高教师心理健康水平提出了探索性的思考和建议。激励是管理学术语，属于管理心理学的范畴。美国学者贝雷尔森和斯坦尼尔认为：“激励是人类活动的一种内心状态。一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力都构成了对人的激励。”所谓激励，就是激起、激发、勉励、鼓励。从管理学的角度看，激励是管理者为了实现组织和个人的0标所采取的调动人的积极性与主动性的重要手段，管理的核心问题就是激励。从心理学的视角看，激励就是使人在工作和生活中始终充满热情，积极进取，激励本身就是提高心理健康水平的重要方法。根据研究视角的不同，学术界将激励理

4、论大致分为内容型、过程型、修正型、综合型四类。代表理论主要有马斯洛的需求层次理论、埃尔德弗的ERG理论、赫茨伯格的激励一保健双因素理论、洛克的R标激励理论、弗鲁姆的期望理论、亚当斯的公平理论、斯金纳的强化理论和凯利的归因理论等。在激励理论的视域下，提高教师心理健康水平，必须针对不同群体、不同层次、不同年龄的教师队伍，积极探索构建多层次、宽领域、立体化、全方位的有效保障机制，最大限度地调动教师的积极性、主动性和创造性，最人限度地激发教师的工作热情和激情。具体到实践，应当立足于教师的需要、动机、目标、行为四个环节，综合运用物质激励与精神激励、内在激励与外在激励、止向激励与负

5、向激励、个体激励与群体激励等多种途径和方法，在政府、社会、学校、个人四个层面构建有效的保障机制。一、政府层面:营造良好环境，提供基本保障政府是提高教师心理健康水平的主导力量。从国家到各级地方政府都应当采取切实有效的举措，制定有针对性的政策措施来保障、维护和提高教师待遇和社会地位。1.优化教育环境各级政府应当认真落实教育优先发展战略，履行教育发展职责，强化组织领导，出台政策措施，加强宣传教育，依法维护教师的合法权益，大力提高教师社会地位，动员全社会齐抓共管、支持教育、关心教师。各级新闻媒体要充分发挥舆论导向、价值取向作用，加大正面宣传力度，提升教师在公众心目中的形象，引导

6、公众态度，真正形成尊师重教的良好氛围。2.改善教师条件各级政府应增加教育投入，努力改善教师的工资收入、住房、医疗等物质特遇。制定优惠政策，采取过硬措施，不断改善教师的工作和生活条件，吸引各类优秀人才热爱教育、长期从教，提高其工作满意度，减少心理问题发生的机率。3.深化教育改革通过教育改革，促进教师群体职业化，减轻教师的心理压力。政府及各级教育主管部门应当立足实际，建立测评机制，定期对教师的身心健康状况、工作效果、工作满意度等进行测评反馈，提高其工作能力、抗压能力和反思能力。完善培训机制，加大培训力度，帮助教师不断更新知识、调整心态，防止职业倦怠、职业行为不当等问题的发生

7、。二、社会层面:构建支持系统，强化角色认同社会是影响教师心理健康的主耍环节，建立有效的社会支持系统能明显改善教师的心理健康状况。1.对教师的社会期待合理化长期以来，人们对教师这一职业给予了很高的赞誉，比如“教师是人类灵魂的工程师”“捧着一颗心来，不带半根草去”等，这充分反映出当前社会各界对教师的素质、形象、职责等有着很高的期望。人们认为教师就应该恪守职业道德、安于贫穷、乐于奉献、燃烧自己、照亮他人，忽略了教师的工作与生活无时无刻不受到经济、政治、社会等因素的影响和制约。因此，社会各界对教师的期待应当合理化，要正确认识教师的职责，既要加强教