独立学院环境工程专业应用型本科转型建设方案探索

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时间:2018-04-18

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1、独立学院环境工程专业应用型本科转型建设方案探索涂莹莹李玉林福州大学至诚学院环境资源工程系随着社会对应用型人才的需求量逐年攀升,地方本科院校的环境工程专业向应用型转型势在必行。该文针对应用型转型建设方案展开了探索,主要介绍了专业定位、培养模式改革、课程体系重构、实践教学条件建设、师资队伍建设,旨在培养适应地方需求的环境工程专业应用型高级专业技术人才,从而促进地方环保产业的发展,服务地方经济建设和社会可持续发展。关键词:独立学院;应用型本科;环境工程专业;基金:福州大学至诚学院环境工程专业应用型本科转型建设方案课题(编号:ZJ1705)目前我国高等教育已进入人众化教育阶段,规模不断扩人,但是

2、人才培养模式总体上难以满足区域经济结构调整和产业转型升级的形势变化,特别是“宽棊础、强实践的应用型人冰”紧缺。2015年,教育部、国家发展改革委、财政部联合出台的《关于引导部分地方齊通本科高校向应用型转变的指导意见》明确指出:应用型高校要把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来,促进产教融合、校企合作,大力培养应用型人才£11。根据福建省经济的发展和产业结构,福州大学至诚学院明确丫办学定位:努力建设具有工科特色和区域影响力的高水平、高质量、有特色、有影响的应用型大学,打造福建省独立学院工科人方培养的摇篮。随着环境污染问题的tl益严重,国家对环境保护和治理工作的重视度不断提高,为环保领域

3、培养高级应用型技术人才已然成为我国高等教育环境工程专业的•-项重要任务。在这个大背景不,至诚学院环境工程专业启动应用型转型建设方案的探索,为服务海四经济建设和社会可持续发展培养适应地方需求的应用型环保人才。1独立学院环境工程专业的来源与定位福州大学至诚学院是由国家“211工程”重点建设高校、福建省人民政府与国家教育部共建高校一一福州大学为主体举办的一所独立学院。独立学院的典型特征是既具有独立的法人地位,又与主体高校充分实现资源共享。在共享主体大学的品牌和资源条件下,具有较大的自主权,灵活的办学体制有利于独立学院在应用型转型过程中形成自己独特的办学风格。福州大学至诚学院环境工程专业自200

4、3年开始招生,迄今为止,己连续招生15届,培养了11届高素质毕业生,目前在校生数245人,每届招生75人左右。环境工程专业是以环境科学为依托,运用科学理论、方法和工程技术研宄人类与自然环境的相互作用、关系、规律并进行控制调整的一门新型的综合性学科m。环境工程专业要充分运用生态学、生物学、化学、水文学、社会学、经济学等多种学科的知识,对人类与环境相互作用及其控制和调整途径进行系统的综合研宄,并用工程手段防止、防治或解决有关环境污染的问题m。环境工程专业是一门集理论、实践和工程技术于一体的,具有鲜明实践特点的学科,“培养应用型人才”是一条必经之路。环境工程专业的岗位群主要包括环境工程设计工程

5、师、安装调试工程师、环境影响评价工程师等。毕业生需具备的专业能力主要有环境工程设计与运营管理能力、污染物控制技术应用能力、环境监测与评价能力m。作为地方本科院校,至诚学院环境工程专业的学科定位为面向基层、面向生产第一线的应用型工程技术人才,确立的人才培养目标是:德智体美全面发展,具备水、气、固体废物及物理性等污染防治、环境监测与评价等方面的棊础知识,具有进行污染控制工程的设计及运营管理、环境规划与环境评价、环境监测等专业能力,经过在校四年的培养,能从事规划、设计、运营、管理、评价等方面工作的应用型高级专业技术人才。2独立学院环境工程专业应用型转型建设方案探索2.1培养模式改革至诚学院环境

6、工程专业人才培养以服务为宗旨,以就业为导向,把就业放在重要的位置,切实从专业学科木位向职业岗位和就业木位转变,实现教育与就业的对接。环境工程专业将培养应用型人才为重点,培养方案以服务地方经济和社会发展为导向,经过多年的发展,环保行业对人才的需求也发生Y变化,涉及企业污染治理工程设计、施工及运行管理、环境监测、环境影响评价、清洁生产审计、应急预案、环保设备及环保产品研发等,应用型环境工程人才的需求不断增加,构建适应行业发展的环境工程专业人才培养模式是首要0标。2.1.1建立“以学生为中心”的师生交互式培养模式为学生制定多样化的人才培养方案,使基础理论、实践能力、工程应用技术相融合,并符合应

7、用型人才培养的目标,例如,基于产业链的各类技能人才培养、基于企业订单式人冰培养等。扩大学生自主选择权,允许学生根据学习兴趣、就业方向在老师指导下进行跨专业、跨学科选课或定制课程。加强创新能力培养,大力实施W家级大学生创新创业训练计划,大力推进学科和技能竞赛的开展,搭建大学生竞赛平台,使学生在竞赛中训练创新思维、培养创新能力、提升综合素质。鼓励学生参与教师科研课题,着力培养学生的学能力与创新意识。强化创业教育,将创新创业纳入培养方案屮

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