张宏英老师外语教学艺术初探

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1、张宏英老师外语教学艺术初探张宏英老师在长期的外语教学实践中勇于改革，不断创新，创造了一系列行之有效的教学方法，形成了自己独具魅力的教学风格，推进了外语教学现代化的进程，获得学生、家长、同行和专家的交口称赞。大家一致认为，她的课洋溢着现代气息。听课者说：“每一次都感到经受一次美的陶冶。”“令人耳目一新，很有现代意识。”用学生的话说：“如果哪一天没有英语课，见不到张老师，我们就会不开心。”宛如春风吹拂一片新绿，她的课给学生留下自然、舒展而隽永的无穷回味。她所教的班届届都取得突出成绩，因而赢科学生的爱戴和家长的信赖。张宏英老师的教学艺术有何特点？她缘何会受到学生和家长的称道和欢迎？本文

2、拟就此作初步探讨。一、确立具有现代意识的外语教学目标张宏英老师外语教学的第一个特点就是在确立教学目标时的强烈的现代意识。刀子认为，外语教学必须以邓小平同志“三个面向”的题词为指针，从教学目标、教学观念以至选材、教法诸方面都要冲着外语教学的现代化努力。在目标上，要把外语的工具性、交际功参与学生全面素质的提高结合起来。中学外语教学一方面要为高校输送合格人才，更重要的是要从提高民族素质的高茺出发，关注学生德、智、体、美全面发展，也要给为数不少的学生接受专业教育、职业技术教育打好基础。她常常告诉学生，“学英语的最高境是用英语思维”。为此，在做听力训练时，她打破常规，容易的地方只听一遍，而

3、困难的地方，宁肯听上七遍、八遍，也绝不告诉学生答案或用汉语解释，强迫学生适应不同语音、语调、语速的原法原味的英语。对于课文中结构复杂的长句极少进行汉译，总是力求通过上下文语境反复阅读引导学生去理解，达到“意译”。这样做不只是减少中间环节，节省时间，更重要的是通过这种持之以恒的训练，让学生逐步习惯用英语思维，增强快速应用语言的能力。她不仅注意对学生进行语言基础知识和运用技能的培养，而且更加注重培养学生对语音、词汇、语法、词篇的注意力、观察力、记忆力和想象力，引导学生初步体味到英语文字作品的美，了解英语国家的风情、文化，即通过外语认识世界。二、形成有利于发挥学生主体意识的教学组织管理

4、模式强调课堂教学中学生的主体参与是张宏英老师外语教学的重要特点。她认为，学生是学习主体，应使学生真正成为学习的主人，因此，教师的一切努力将大打折扣，甚至归于徒劳。她经常引述美国著名心理学家布鲁纳的名言：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径是使学习者主动地卷入学习并从中体会到自己有能力来应付外部世界。她深知，语言习得是一个复杂的行为认知过程，一切知识与技能的掌握都必须依赖于学习主体的个性心理体验来完成。张老师的课，很少有她单讲独白的时候，她总是想尽办法把学生充分调动起来，让学生的眼、耳、口、脑各感管都活动起来。她把从澳大利亚专家那里学来的pair">为了调动学生投

5、入到英语中来，她从初一开始建立了“值日报告制度”，即每天上课前两分种让一名学生用英语做值日报告。起初，学生只能说些简单内容始报告出席人数，简略的自我介绍。经过半年时光，报告的内容就广泛而丰富得多了。有足球快讯，她有NBA消息，小到小狗的可爱，个人的志趣，大至香港回归，都可以在值日报告中听到。有约四分之一的学生在没有老师的任何指导下，说出语确、长达100字的值日报告。因为报告词于学生，它牵动着许多学生的心。课下，他们三三两两地交流、切磋，查词典，问亲友，向家长请教，找资料。值日报告词成了学生翘首以待的内容，师生同称之为“开心一刻”。这就把英语教学延伸到课堂的45分钟以外，激活了学生

6、的兴趣。这是一件人人参与的事，天文地理，古今中外，什么都可以说，极大地调动了学生主体参与学用英语的积极性，锻炼了学生的自主性和创造性。三、施展符合语言学习规律和学生年龄特点的机关报颖、多变的教学方法（一）新颖：每天的课都有新味道，新“养分”，每堂课都有新景观，是张宏英老师外语教学又一特点。怎么才能让学生记牢大量的单词呢？除了告诉学生一些传统的识记方法之外，张老师着重在“习得”二字上下功夫。她创造性地实行了“词（短语）──句──文”教学法。她把重点、难点的词选出来，编词入句，织句成语，形成精美的短文或通俗的顺口溜，读来朗朗上口，听来声声入耳，极富韵味。这些短文在视觉上呈扇形展开，由

7、短到长，每句中都嵌有这个难认的词，做到词不离句，句不离文，文不离景。如，为了记牢factory（工厂）这个词，张老师编成的“词──句──文”顺口溜为：factory,factory.ThisisaTVfactory.Myfather">andhelikes">">实践证明，用这种“语──句──文”顺序学习词汇，符合语言学习的规律，是语言知识向言语能力转化的必由之路。（二）多变：变式教学是张宏英老师外语教学的鲜明特点之一。她要求自己的每一堂课的内容都要有新意，形式不能老一套，每一堂