探索课程资源整合品味收获感受精彩

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1、论坛发言稿探索课程资源整合品味收获感受精彩峡山区太保庄街道朱马小学陈丽君自开展综合实践课以来，我校做了一些积极的课程探索，“推开一扇窗，感受精彩”。综合实践活动课程像一缕清风吹进了我们的校园，跳出课本，走出课堂，推开社会及大自然这扇窗户，让师生们感受到了课本以外的无限精彩。切实构建了学生自主探究、自主发展、自主创造的平台，今天在这里与大家共同交流，共同探讨，我想用“提升综合实践能力，品味收获，把握精彩”来表达此时我们的感受，以达到交流切磋、共同提高的目的。我校一贯坚持“以塑造学生完美人格、培养学生探究学习和实践能力为基本目标，以实现学

2、生主动发展、追求人文精神与科学精神相融合为价值取向，以贴近学生最关注的自然现象和社会问题为基本内容，以学生的经验与生活为核心”开展综合实践活动。义务教育阶段综合实践活动内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育四大指定领域。《综合实践活动指导纲要》明确指出了这门课程的性质——体现对知识的综合运用的实践性课程。而课程的实施原则之一——以融合的方式设计和实施四大指定领域。因此，我在指导学生开展综合实践活动的过程中，始终从“整合”的高度开展活动。一、课程领域融合化（一）、以研究性学习为核心，兼顾其他领域。综合实践活

3、动的设计和实施可以以研究性学习活动为核心，统摄其他领域的方式，根据活动的需要设计和组织整个主题活动，并在整体的活动中穿插和安排其他领域的活动，实现四大领域的有机整合。针对我校正在建设标准化学校的实际，我在指导学生开展《绿色校园》综合实践系列活动中，首先让学生自己研究绿化、美化的作用，绿化美化设计方面的知识。然后带领学生实地调查整个校园的绿化状况，指出校园绿化中美的景点，存在的问题，分析其中的原因，找出解决的办法。最后制定《美化学校》策划书。整个活动以研究性学习为核心，与社区服务与社会实践相结合，指导学生整治校园环境，调查校园学生对绿化

4、有影响的行为习惯，给校园绿化树种挂牌子、领养树木等实践活动。与信息技术相结合，指导学生先去设计《校园绿化标语》、《美化校园策划书》，再上网查阅校园绿化标语、绿化设计等资料，然后进行修改。与劳动与技术教育相结合，指导学生去修剪冬青树、月季等花木活动。学生学到了许多课本上没有的知识，在实践中增强了各方面的能力，体会到“实践出真知”的道理。（二）、以其中的一个领域为切入点，融合其他领域。有些主题活动的内容明显带有某一领域的特征，像开展这样的主题活动，可以这一领域为切入点开展活动，在以后的活动中逐步生成、设计涉及其他领域的多种活动，以期融合其

5、他的领域。像《走进鱼种场》这一主题活动，明显带有劳动与技术教育的特征，我引导学生开展考察了我校的素质教育实验基地——《峡山淡水鱼种场》，调查鱼类养殖的情况等研究性学习活动，与信息技术教育相结合，指导学生上网查阅淡水鱼的种类及市场行情，建立一个博客，发布一些销售信息的图片信息及文字信息。与社区服务与社会实践相结合，让学生去考察淡水鱼的养殖技术，如何去推销鱼种，调查在销售过程中出现了的问题。这一主题活动以劳动与技术教育为切入点，达到了与其他三大领域的整合。（三）、以两个领域为主，统摄其他两个领域。在综合实践活动的实施过程中，一个主题活动常

6、常以两个领域为主进行活动预设，在活动的开展过程中逐步生成新的活动，涉及另两个领域的内容，以达到四大领域的整合。前不久开展的《我爱我的小村庄》的综合实践主题活动中，像整治小村庄的环境，清除路边垃圾、墙壁上的牛皮鲜，成立假日志愿小队等活动，明显地表现出社区服务与社会实践及劳动与技术教育的特征。调查小村庄环境状况，进而设计活动去解决，体现了研究性学习的特征。在电脑上设计调查小村庄环境状况的表格，将小区整治前后的照片存入电脑，以作对比，体现了信息技术教育的特征。（四）、在综合主题活动中相互融合与渗透。以综合主题的形式开展活动，在活动中力求将四

7、大领域的活动内容相互渗透与延伸，从而达到有机地整合。我在指导学生开展《我与熟悉的花卉》的综合实践活动时，学生想了解花卉的各种价值时，引导学生通过自我体验，也可以采访大人，查阅有关的资料，还可以上网等多种形式的社会实践活动，同时，又与信息技术教育相结合。在围绕花卉有哪些吃法时，与劳动与技术相结合，开展以花卉为主要原料，学习做菜、活动。在进行以花卉绿化校园时，又渗透着研究性学习的理念。了解现在校园的绿化现状、绿化设计的景点理念等，上网查找资料，又与信息技术教育相渗透。在制作策划书时，又要绘图、配图说明等，其中融合了社区服务与社会实践、信息

8、技术教育。在具体的活动中相互渗透，从而达到和谐的整合。在“我给校园添色彩”活动中，不局限于某一领域，十分注意各个领域内容的相互渗透与延伸，将四大指定领域融为一体。二、实践活动系统化杜威说过：“走出教室一步，就意味着对学科